也談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用

也談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用

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1、也談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用也談多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用摘要:在機械專業(yè)教學中逐漸引入多媒體技術(shù),拓展了傳統(tǒng)的教學方法,有效提高了教學質(zhì)量。本文在簡耍介紹我校多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應用以及應用問題做出的探討與分析。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)機械專業(yè)教學應用中圖分類號:G718文獻標識碼:A文章編號:1674-2117(2014)20-00-01機械專業(yè)的理論課教學大多理論性很強而實踐性不足,學生在理論課的學習中索然無味,往往無法把理論課的知識與實踐技能有機的結(jié)合起來,給教學帶來T困擾。多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學耳1

2、的運用冇機的將抽象的理論通過直觀的動畫和視頻技術(shù)展現(xiàn)出來。多媒體教學迅速成為機械專業(yè)課教學中的教學利器。1多媒體技術(shù)在機械專業(yè)教學中的優(yōu)勢1?1多媒體演示可以增強實驗效果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力隨著多媒體技術(shù)的不斷更新,多媒體教學已經(jīng)脫離了原有的計算機+投影儀的年代,而逐步拓展到三維模擬時代。以機械專業(yè)為例,多媒體技術(shù)不僅形式新穎,而且它可以將機械專業(yè)課中比較抽象的理論,通過一定的圖像處理技術(shù)比較形象、直觀地在課堂中展示出來。理論課不再是單純的知識傳授,更多的是能訃學生直觀的看到“為什么”、“怎么做”。多媒體教學有效地激發(fā)了學生的發(fā)

3、散思維,在機械知識的學習過程中,學會主動積極地探索,課本上的知識通過直觀的演示后再去實踐,能夠更加熟練,同時學生會有意識的去思考其運作原理,從而提高學生的創(chuàng)造力。理論學習不再抽象、難懂,激發(fā)了學生的學習熱情。此外,在機械專業(yè)課教學中需耍很多的實驗進行支撐,但是市于實驗設備的不完善,很多實驗無法進行。通過在機械專業(yè)課教學中使用多媒體技術(shù),可以將整個實驗的過程通過多媒體向?qū)W生們演示,從而達到了教學目的。1?2多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享,節(jié)省教學時間機械專業(yè)課是一門實踐課程,在傳統(tǒng)的教學中,教師需要把課堂中用到的圖紙畫好,然后進行講

4、解,這需耍投入大量的時間和精力,而口會影響教學的準確率。而多媒體技術(shù)的興起,教師可以在計算機中運用專門的圖像處理工具進行圖紙的繪畫,不僅增強了圖紙的美觀性,而且節(jié)省了時間,可以將這些信息及時與學生進行共享,并增強溝通和交流。此外,機械專業(yè)課教學屮的教案等都可以通過幻燈片進行演示,使知識更加有條理性,有效減輕了教師的負擔。并且這些課件可以提供給學生,學生如果有不懂的問題,可以在課下對課件進一步學習。1.3有利于促進教師綜合素質(zhì)的提高在機械專業(yè)課教學中運用多媒體技術(shù),是對教學方法的創(chuàng)新。教師在這個過程中,一方面應該自身熟練掌握多媒

5、體技術(shù)的應用技巧;另一方面,在平時的教學中,注重學習資料的搜集,吋刻注意知識的最新動態(tài)。通過?段時間的教學,教師的教學理念、教學方法都會跟著潮流與吋俱進,有效提高了自身的綜合素質(zhì)。2多媒體技術(shù)在教學中的應用問題多媒體教學在理論教學中顯示了其獨特的優(yōu)勢,但是學生才是教學的主體,理論內(nèi)容才是教學的核心。究其根底,多媒體教學技術(shù)是教學的一種輔助手段。在我校多媒體教學應用的初期階段,我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。很多教師在運用多媒體輔助教學時過分倚重多媒體技術(shù),而忽略了與學生的交互,忽視了教師和學生、學生和學生之間交流的重要性,降低了教學中

6、的情感和合作精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學要求教師在教學前要首先熟悉課堂內(nèi)容,教師在對大綱進行整理、編寫教案和講義的同時對教學內(nèi)容進行把握,通過大綱、教案、講義等多種方式來對課堂進行全盤掌控,通過板書將課堂的主旨、本節(jié)課的重點直觀的表現(xiàn)在學生的面前。但是在應用多媒體技術(shù)教學后,我們發(fā)現(xiàn)很多教師往往忽視了傳統(tǒng)教學模式的作用,無論什么課,無論什么內(nèi)容均采用多媒體教學。教學用的多媒體課件往往由教研組分工合作完成整個學期的教學課件,然后在教學中講到哪兒就用哪個課件,這樣的分工合作往往導致任課教師僅對自己制作的課件有一定的掌握,對別的教師制作的課

7、件不甚了解。更有甚者直接從網(wǎng)上下載或者直接用上一年的課件。講義也是從網(wǎng)上或者別的渠道獲得。上課往往就是打開幻燈片挨個去讀,讓學生去看機械運轉(zhuǎn)的視頻或者動畫,更有甚至直接下載別的院校的教學視頻來播放。忽視了教學的真正意義。3在教學中合理運用多媒體技術(shù)教學是教師和學生在課堂中的“雙邊活動”,學生是教學的主體,教師是教學的直接引導者。不要忽視教師的示范作用,教學實際是學生在教師的引領(lǐng)下,通過認識問題,進而尋求問題的解決之道的過程。多媒體技術(shù)是教學屮的輔助設施,可以幫助教師在教學過程中直觀的向?qū)W生演示教學中的問題,幫助學生直觀的去了解

8、解決問題的路徑。心理學家認為“記憶是從認識開始的,并將感知的知識保持下來,認識是從感知開始。傳統(tǒng)的機械教學中,傳統(tǒng)的教學模型不能直觀的向?qū)W生展示其運作原理。過于抽象的概念讓學牛云山霧繞。多媒體技術(shù)的應用將抽象變?yōu)樯鷦?,將枯燥的知識以生動有趣的動態(tài)演示展現(xiàn)出來。例如,在講授“四

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