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《也談多媒體技術(shù)在歷史教學中應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、也談多媒體技術(shù)在歷史教學中應用【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)在教學過程中得到了廣泛的應用，特別是在歷史教學中以其靈活性，趣味性，直觀性等特點為歷史課的教學提供了廣闊的平臺?！娟P(guān)鍵詞】多媒體歷史教學社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學改革也在不斷的深入，現(xiàn)代課堂教學模式也在不斷的進步，傳統(tǒng)的“一言堂”的模式已經(jīng)不能給學生更多的空間，課堂教學的方式也越來越多樣化，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學過程中也發(fā)揮著越來越大的作用，尤其是在歷史這一綜合性較強的學科中，作用更加明顯。下面就多媒體技術(shù)在歷史教學中的應用談一點個個看法：一、多媒體技術(shù)在歷史教學中的優(yōu)勢多媒體技術(shù)的運用，可以
2、充分發(fā)揮學生的主體作用，打破傳統(tǒng)的“一言堂”的模式，給學生更多的空間，從以“教”為中心向以"學”為中心轉(zhuǎn)變，從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變。針對教材的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，讓學生進行探究，在探究的過程中會遇到各種各樣的問題，這時教師就可以運用多媒體技術(shù)讓學生邊看邊聽邊討論，教師還可以指導學生自己從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并對相關(guān)信息進行整理和加工，使學生對本章節(jié)的內(nèi)容理解更加深刻，取得更好的學習效果。另外，在學習過程中,還可以利用網(wǎng)絡和光盤資料將學習從課堂擴展到家庭，從這些載體中得到的信息，不僅可以解決學生學習過程中所遇到的問題，學生還可以自我檢測，隨時檢查學習的效果。不過互連網(wǎng)的信息復雜多
3、樣，教師要及時正確的引導學生，讓學生對信息進行認真的篩選，這樣既可以有目的的拓寬和加深學生的學習內(nèi)涵和外延，還可以提高學生的學習興趣，從而提高學習的效果。1?圖、文、聲并茂，可以調(diào)動學生積極性，使其主動參與學習過程多媒體課件能夠形象生動的展現(xiàn)客觀事物的空間結(jié)構(gòu)、運動特性和時間的順序。集文字、圖片、動畫、聲音為一體。創(chuàng)造了一個個逼真的視聽效果，使歷史課堂教學更加生動有趣，一改往日枯燥無味的教學場景。將一些復雜的變化和運動過程生動的展示在學生的面前，讓學生看的更直觀。這不僅有利于學生對知識的理解和拓展，減輕了學生的認知負擔，同時，還可以使他們的觀察、思維和表達都進入到最佳的狀態(tài)。并增加學生的學
4、習興趣，使其更加積極主動的投入到學習過程中去。從課堂教學的實踐來看，學生大都非常樂意接受這樣的教育教學方式，從教后的反饋來看，學生也能很好的掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，而且非常希望平常的課堂教學都能這樣進行。但是從教師的角度來看的話，要準備一堂課的時間可能會很長。所以更希望能有更多的網(wǎng)絡資源可以利用，讓學生和教師都能從中獲益，以利于提高教育教學質(zhì)量。2?多媒體技術(shù)可提供相對現(xiàn)實環(huán)境，突出歷史再現(xiàn)功能在課堂教學中，積極的創(chuàng)設與當前學習有關(guān)的場景很重要，而多媒體技術(shù)就可以提供給學生一個直觀的再現(xiàn)歷史的環(huán)境，能讓學生很快的投入到歷史教學的環(huán)境中去。例如在進行第二次世界大戰(zhàn)一課的教學時，教師可以提前收集
5、相關(guān)的資料，在課堂上向?qū)W生展示一些戰(zhàn)爭錄像資料片段，同時把事先準備的問題提供給學生，引導學生了解戰(zhàn)爭的成因，過程以及在戰(zhàn)爭的危害性等等問題。讓學生邊看邊聽邊思考，然后再來解決問題，在解決問題的過程中鍛煉思維能力和語言運用能力，收到的效果是顯而易見的。如果能在日常教學中經(jīng)常性的提供相關(guān)的錄像資料，并輔以有關(guān)精心設計的問題，學生的語言表達能力、邏輯思維能力都會有很大的提高。二、多媒體技術(shù)在歷史教學中存在的問題多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育教學作出的貢獻是不言而喻的，每個教師都希望能很好的利用多媒體技術(shù)去提高學生歷史水平。但是在落實到實際運用當中仍然存在一些不容忽視的問題，這些問題解決的好與壞，直接影響到
6、日常的教學工作的效果。(-)歷史教師使用多媒體技術(shù)的問題一個好的歷史教學軟件或是教學課件的制作，要求歷史教師必須要具備幾個條件：一是能熟練的使用某些特定的程序語言去制作課件，這是必須具備的。二是要熟悉歷史教學的特點和其規(guī)律，并且能很好的把它溶入到課件的制作過程中去。但是在實際的教學過程中，許多教師的個人能力導致了并不能夠獨立完成一個很漂亮很實用的課件。首先，有許多的歷史教師對多媒體技術(shù)的掌握是非常不夠的，實際操作計算機制作多媒體課件的水平比較低，而且自己制作課件的時間要很長，困難也比較多。所以導致了一些教師知難而退，不愿意自己親自動手去制作課件。其次，計算機專業(yè)的教師雖然精通多媒體技術(shù)，但
7、是缺乏歷史教學的理論和經(jīng)驗，他們制作的歷史課件往往出現(xiàn)形式和教學目標不統(tǒng)一的問題，這樣的課件當然會直接影響課堂教學效果，制作的課件很難在教學中得到充分的利用。由于每個教師的教學方式、教學風格和各人的個性不同，往往在使用別人做好的課件上課時，其教學水平發(fā)揮的空間受到了一定的限制。因此，我個人為每個歷史教師應該努力的提高自己運用多媒體教學手段的能力，積極鉆研計算機網(wǎng)絡技術(shù)，努力掌握各種課件制作的基本方法。當然教師也要把握住多
