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《也談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、也談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在歷史教學(xué)中以其靈活性，趣味性，直觀性等特點(diǎn)為歷史課的教學(xué)提供了廣闊的平臺?！娟P(guān)鍵詞】多媒體歷史教學(xué)社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育教學(xué)改革也在不斷的深入，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式也在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一言堂”的模式已經(jīng)不能給學(xué)生更多的空間，課堂教學(xué)的方式也越來越多樣化，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中也發(fā)揮著越來越大的作用，尤其是在歷史這一綜合性較強(qiáng)的學(xué)科中，作用更加明顯。下面就多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)個(gè)個(gè)看法：一、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破傳統(tǒng)的“一言堂”的模式，給學(xué)生更多的空間，從以“教”為中心向以"學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。針對教材的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生邊看邊聽邊討論，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并對相關(guān)信息進(jìn)行整理和加工，使學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容理解更加深刻，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，在學(xué)習(xí)過程中,還可以利用網(wǎng)絡(luò)和光盤資料將學(xué)習(xí)從課堂擴(kuò)展到家庭，從這些載體中得到的信息，不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，學(xué)生還可以自我檢測，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。不過互連網(wǎng)的信息復(fù)雜多
3、樣，教師要及時(shí)正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對信息進(jìn)行認(rèn)真的篩選，這樣既可以有目的的拓寬和加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和外延，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。1?圖、文、聲并茂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程多媒體課件能夠形象生動(dòng)的展現(xiàn)客觀事物的空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特性和時(shí)間的順序。集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音為一體。創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)逼真的視聽效果，使歷史課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，一改往日枯燥無味的教學(xué)場景。將一些復(fù)雜的變化和運(yùn)動(dòng)過程生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生看的更直觀。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解和拓展，減輕了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，同時(shí)，還可以使他們的觀察、思維和表達(dá)都進(jìn)入到最佳的狀態(tài)。并增加學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中去。從課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，學(xué)生大都非常樂意接受這樣的教育教學(xué)方式，從教后的反饋來看，學(xué)生也能很好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且非常希望平常的課堂教學(xué)都能這樣進(jìn)行。但是從教師的角度來看的話，要準(zhǔn)備一堂課的時(shí)間可能會(huì)很長。所以更希望能有更多的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，讓學(xué)生和教師都能從中獲益，以利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。2?多媒體技術(shù)可提供相對現(xiàn)實(shí)環(huán)境，突出歷史再現(xiàn)功能在課堂教學(xué)中，積極的創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)有關(guān)的場景很重要，而多媒體技術(shù)就可以提供給學(xué)生一個(gè)直觀的再現(xiàn)歷史的環(huán)境，能讓學(xué)生很快的投入到歷史教學(xué)的環(huán)境中去。例如在進(jìn)行第二次世界大戰(zhàn)一課的教學(xué)時(shí)，教師可以提前收集
5、相關(guān)的資料，在課堂上向?qū)W生展示一些戰(zhàn)爭錄像資料片段，同時(shí)把事先準(zhǔn)備的問題提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭的成因，過程以及在戰(zhàn)爭的危害性等等問題。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，然后再來解決問題，在解決問題的過程中鍛煉思維能力和語言運(yùn)用能力，收到的效果是顯而易見的。如果能在日常教學(xué)中經(jīng)常性的提供相關(guān)的錄像資料，并輔以有關(guān)精心設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都會(huì)有很大的提高。二、多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中存在的問題多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育教學(xué)作出的貢獻(xiàn)是不言而喻的，每個(gè)教師都希望能很好的利用多媒體技術(shù)去提高學(xué)生歷史水平。但是在落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中仍然存在一些不容忽視的問題，這些問題解決的好與壞，直接影響到
6、日常的教學(xué)工作的效果。(-)歷史教師使用多媒體技術(shù)的問題一個(gè)好的歷史教學(xué)軟件或是教學(xué)課件的制作，要求歷史教師必須要具備幾個(gè)條件：一是能熟練的使用某些特定的程序語言去制作課件，這是必須具備的。二是要熟悉歷史教學(xué)的特點(diǎn)和其規(guī)律，并且能很好的把它溶入到課件的制作過程中去。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師的個(gè)人能力導(dǎo)致了并不能夠獨(dú)立完成一個(gè)很漂亮很實(shí)用的課件。首先，有許多的歷史教師對多媒體技術(shù)的掌握是非常不夠的，實(shí)際操作計(jì)算機(jī)制作多媒體課件的水平比較低，而且自己制作課件的時(shí)間要很長，困難也比較多。所以導(dǎo)致了一些教師知難而退，不愿意自己親自動(dòng)手去制作課件。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師雖然精通多媒體技術(shù)，但
7、是缺乏歷史教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，他們制作的歷史課件往往出現(xiàn)形式和教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一的問題，這樣的課件當(dāng)然會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，制作的課件很難在教學(xué)中得到充分的利用。由于每個(gè)教師的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格和各人的個(gè)性不同，往往在使用別人做好的課件上課時(shí)，其教學(xué)水平發(fā)揮的空間受到了一定的限制。因此，我個(gè)人為每個(gè)歷史教師應(yīng)該努力的提高自己運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力，積極鉆研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力掌握各種課件制作的基本方法。當(dāng)然教師也要把握住多
