資源描述：
《利用演示實驗提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用演示實驗提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究 摘要：演示實驗是以教師為主要操作者的表演示范實驗，它的目的主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式使學(xué)生認(rèn)識概念或規(guī)律，或通過演示的引導(dǎo)和示范作用，為學(xué)生獨立訓(xùn)練創(chuàng)造條件?！ ￡P(guān)鍵詞：演示實驗；教學(xué)質(zhì)量 中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0112-02 作者簡介：梁枝雄（1981-），男，開平市機電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物理中學(xué)一級教師。研究方向：物理學(xué)電學(xué)。（廣東開平/539381） 一、前言 當(dāng)前教育思想與方法改革中，加強
2、學(xué)生能力培養(yǎng)特別是創(chuàng)造力的早期培養(yǎng)是十分重要的。由于職業(yè)教學(xué)的實踐性，使演示實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的興趣與能力上顯示了它的特殊意義。教學(xué)中的實驗活動不僅是實踐――理論――再實踐的過程，而且賦予了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、動手能力和創(chuàng)造性思維的重要使命。7 演示實驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是配合講授或課堂討論進(jìn)行的實驗，是在課堂上主要由教師操作，并通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察與思考，以達(dá)到一定教學(xué)目的的教學(xué)方式。具有引人入勝、發(fā)人深思，實驗條件明確、觀察對象突出、演示層次分明等特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。充分抓住各專業(yè)學(xué)科的特點做好演
3、示教學(xué)，將會對整個教學(xué)效果帶來質(zhì)的飛躍。 二、演示實驗在教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系及其功能 （一）演示實驗――學(xué)生認(rèn)知 首先，學(xué)生形成概念，通常是由感知作為來源，內(nèi)化為記憶表象，再經(jīng)過一系列的比較、分析、綜合等思維過程，對表象加工形成概念，達(dá)到理性認(rèn)識。觀察又是一種重要的感知渠道和感知活動。將一些日常生活中的現(xiàn)象隨堂演示再現(xiàn)于學(xué)生面前，能使學(xué)生在積累感性材料的同時，記憶、想象等心理活動也都在積極參與和發(fā)展，從而啟動了思維意識和認(rèn)知愿望。其次，隨堂演示實驗創(chuàng)設(shè)了還原知識本來面目的情境和感受信息的條件。在形成新概念時，新穎的演示、奇異的現(xiàn)象首先能喚起學(xué)生的好奇
4、心，從而引起探究的沖動和愿望。 ?。ǘ┭菔緦嶒灗D―學(xué)生思維 課堂教學(xué)要講求實效，要使學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方式健康發(fā)展。演示實驗?zāi)軆?yōu)化思維結(jié)構(gòu)，對學(xué)生頭腦中形成的概念進(jìn)行指正。演示實驗還能使學(xué)生克服思維定勢對學(xué)習(xí)的影響，并且通過演示實驗?zāi)芗皶r糾正做習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤?！ 。ㄈ┭菔緦嶒灗D―學(xué)生素質(zhì) 職業(yè)教學(xué)中專業(yè)課的學(xué)科特點和方法論方面的合理性、科學(xué)性潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生科學(xué)的直覺和創(chuàng)造精神。每個隨堂演示實驗都有科學(xué)研究的因素。教師在使用儀器、設(shè)備從事實驗操作中，給學(xué)生以“身正為范”7教育，學(xué)生從基本演練中學(xué)到的是科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和實事求是的作風(fēng)。隨
5、堂演示實驗一般以定性觀察為主。教師精心準(zhǔn)備操作熟練的演示實驗，一舉一動都在言傳身教。對學(xué)生觀察實驗時的指導(dǎo)，隨時都滲透著強化主要因素、抓本質(zhì)的研究思想和研究方法的教育?！ ∪?、利用演示實驗提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究 ?。ㄒ唬┗舅悸贰 ≡谡n堂教學(xué)中，實驗的作用是顯而易見的，而在中學(xué)這一特定的學(xué)習(xí)階段內(nèi)，演示實驗的主要作用是讓學(xué)生能夠理解概念，基本規(guī)律和物質(zhì)世界的客觀聯(lián)系。所以，教師的優(yōu)秀演示實驗對于剛剛接觸各專業(yè)知識的中學(xué)生而言就格外重要。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，在中學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只有在演示實驗教學(xué)方面獲得極大的改進(jìn)，中學(xué)教學(xué)才有可能取得長足進(jìn)步，課堂教學(xué)
6、才可能擺脫滿堂灌的舊模式，我們的教育才能跟得上時代的發(fā)展。 1.結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的基本要求開展課堂演示實驗 課堂演示實驗，是在課堂上主要由教師操作，并通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察與思考，以達(dá)到一定教學(xué)目的的輔助教學(xué)方式。對演示實驗教學(xué)的要求，應(yīng)從以下兩方面體現(xiàn)出來： ?。?）實驗演示裝置適宜 實驗裝置和器材選擇是否恰當(dāng)、適宜，將直接影響實驗教學(xué)效果的好壞。應(yīng)依據(jù)實驗的原理和教學(xué)要求，精心選擇實驗裝置和實驗器材，確保實驗條件得到滿足。一項成功的演示實驗，往往就在于能從“實驗方法、實驗裝置和器材、實驗過程、實驗結(jié)果分析等所依據(jù)的物理道理”7
7、等方面去把握實驗的要點：把握對實驗器材和實驗裝置的要求以及把握對操作的要求。因此選擇演示實驗裝置就應(yīng)主要考慮操作的簡易性及現(xiàn)象的易于展示性?！ 。?）實驗演示過程優(yōu)化 在實驗教學(xué)設(shè)計中，必須按照“與教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，與知識深度相適應(yīng)，與說明的問題的側(cè)重點相適應(yīng)，與課型相適應(yīng)，與教學(xué)要求相適應(yīng)”的原則，確定實驗層次。一個演示實驗，總是為了解決一個重點或關(guān)鍵的專業(yè)知識問題，使學(xué)生獲得深刻的印象。優(yōu)化演示方法，突出實驗主題。以實驗設(shè)計思想作指導(dǎo)，設(shè)計、選擇突出實驗現(xiàn)象本質(zhì)的方法和手段。優(yōu)化操作過程，突出關(guān)鍵問題。實驗操作是實驗的實施過程。教師的操作動作要清楚明
8、了，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤解；要干凈利索，便于學(xué)生觀察?！ ?.發(fā)揮演示實驗的作用，展
