資源描述：
《創(chuàng)設(shè)語境，還學(xué)生自主，讓學(xué)生樂學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)語境，還學(xué)生自主，讓學(xué)生樂學(xué) 【摘要】在新課程的帶動(dòng)下，英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”特別是“樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)形式。 【關(guān)鍵詞】語境;學(xué)生;英語 教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導(dǎo)下，學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源積極地、愉快地、自主
2、地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，提高能力的一個(gè)過程。 實(shí)踐證明，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進(jìn)行的學(xué)習(xí)是可行的、有效的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生是自主的、樂學(xué)的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識(shí)的。在運(yùn)用過程中，發(fā)覺它確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)?！ ∫弧秩練夥?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蓖瑯?，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好
3、奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。 例如：課前三分鐘播放英語動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動(dòng)畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。學(xué)生體會(huì)到學(xué)
4、習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)?！ 《?、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點(diǎn) 緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?！ ±纾涸诮獭癢hat’stheweatherlikein...？”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報(bào)員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個(gè)過程中完全交由學(xué)生操作，自主探索，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用。突
5、破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3 三、靈活設(shè)計(jì)，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性 對(duì)于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動(dòng)物時(shí)，設(shè)置一個(gè)這樣的情境：在動(dòng)物園里有各種動(dòng)物，學(xué)生想要學(xué)那個(gè)動(dòng)物的單詞，只要點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動(dòng)畫逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，而易記。 遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，為了避免“炒
6、冷飯”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，聽動(dòng)物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時(shí)得到鞏固。 四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺(tái) 英語對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。3
