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1、情感教育在思想政治課教學中的應(yīng)用 摘要教育離不開情感滲透，教師在教學過程中離不開情感教育。本文就思想政治課教學如何滲透情感教育及情感教育在思想政治課中的應(yīng)用作初步的探討。 關(guān)鍵詞情感教育思想政治教學應(yīng)用 中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2016）21-0146-01 所謂情感，是人們根據(jù)某種標準去評判某人、某事或某種現(xiàn)象時所產(chǎn)生的情緒體驗。情感教育在教學中具有重要作用，其作用已越來越為有識之士所共識。在教學中，如果師生心靈相通，則教學相長，效果顯著。那么，如何在思想政治課教學
2、中滲透情感教育？ 一、氣氛 教師在教學中的主導情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此被教師的積極情緒所感染，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮教師的主導功能?！ 《?、語言4 一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產(chǎn)生強烈影響，收到意想不到的教學效果。教師不僅要注意授課的教育性、邏輯性、規(guī)范性，也要重視
3、講課的語音、語調(diào)、動作、表情的綜合作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或“喜笑怒罵”，盡顯于色，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，收到良好的教學效果。而在思想政治課教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把思想政治無聲的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。 在講九年級“捍衛(wèi)國家尊嚴”一節(jié)時，我談到舊上海外灘碼頭輪船插滿外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講
4、到新中國的成就與輝煌時，揚眉吐氣，興奮之情溢于言表。較之平鋪直敘地講解，這樣更富啟發(fā)性，更能調(diào)動學生思考的積極性，從而進一步激活學生的情緒，增強學生學習興趣，增強學生對是非的辨別能力，學以致用，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求?！ ∪⑹吕 ∵x取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領(lǐng)域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂“活”起來。 如高二經(jīng)濟學“重視社會生產(chǎn)”一節(jié)中，可以針對當前的熱點“三農(nóng)問題
5、”，體會農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)中，可以就當前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”“4都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”“教育均衡化”等來探討追求“社會公平”問題；在“適度合理消費”一節(jié)中，可以適當?shù)卦O(shè)置一些子課題：“綠色消費之我見”“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化”“中學生的高消費面面觀”“中學生名牌消費分析”等，演繹得出樹立正確的消費觀，走可持續(xù)發(fā)展的重要性。熱點問題學生普遍感興趣，師生之間的感情容易溝通，學生因此積極配合老師的教學，有利于實現(xiàn)課堂教學目標?！ ∷?、方法 利用多媒體技術(shù)進行
6、思想政治課教學，將會使思想政治課的德育收到事半功倍的效果。在學習高三思想政治“一國兩制”時，我找到了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當時香港、澳門回歸時的情景，激發(fā)了學生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學生，祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未最終完成，每個學生現(xiàn)在都應(yīng)努力學習科學文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。多媒體輔助教學在思想政治課教學領(lǐng)域有著極大的應(yīng)用優(yōu)勢，必將大大優(yōu)化政治課堂教學，提高教學質(zhì)量?！ ±秒娪?、電視等電教
7、媒體以及掛圖、實物等輔助思想政治課教學，可以直觀形象地把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發(fā)學生的道德情感，有利于實現(xiàn)教學目標?！ 】偠灾?，情感教育是在素質(zhì)教育的大背景下，是教師追求的高境界理想教學。這種教學，通過思想政治課教師的教學活動，有利于促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，形成師生合作、高效而富有特色的教學。4 參考文獻： [1]朱小蔓.道德情感教育初論[J].思想?理論?教育，2001，（4）. [2]中學思想政治課增強學生思想政治信念的實踐研究課題組.關(guān)于當前上海中學生思想政治狀況的調(diào)查報告[J
8、].思想?理論?教育，2001，（7）. ?。ㄘ熑尉庉嬙埽?
