運用多媒體輔助化學實驗教學，培養(yǎng)學生能力

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1、運用多媒體輔助化學實驗教學，培養(yǎng)學生能力　　摘要：傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是教師設計實驗，學生“照方抓藥”，使學生的主動性和積極性受到遏制；如果靈活運用多媒體課件，可以事先進行模擬、分析、處理，讓學生自己找出實驗的最佳方案，再予以實施。這種通過運用多媒體制作的課件進行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)，變抽象為直觀，讓學生直觀地認識微觀世界，這樣更容易了解化學變化的實質(zhì)，理解化學實驗教學中的抽象概念和化學反應原理，培養(yǎng)學生的各種能力?！　￡P鍵詞：電教媒體；多媒體課件；優(yōu)化過程；強化記憶；豐富思維；培養(yǎng)能力6　　化學是研究物質(zhì)的組

2、成、結構、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學?；瘜W概念和原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀結構既看不見，又摸不著。針對這些，多數(shù)教師利用多媒體對化學實驗教學進行改革，這也是目前課堂教學改革的一大亮點。因為多媒體教學這一先進的教學手段，不僅能使學生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學知識具有非常重要的作用。而且如果能夠靈活運用多媒體輔助教學，不僅極大地提高了化學教學課堂效率，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和認知主體的能力，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，在學習過程中有助于學生形成新思想、新觀念、新方法，更有利于培養(yǎng)學生

3、的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、歸納能力等多種能力。下面就談談我在化學實驗教學中靈活運用多媒體的具體做法?！　∫?、靈活運用電教媒體，培養(yǎng)學生的觀察能力　　化學是一門以實驗為基礎的科學。而學習化學的一個重要途徑是實驗，通過實驗可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理，并獲得化學知識。但是，很多實驗現(xiàn)象不明顯，實驗效果不理想。如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時除前排的學生外，后面的學生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學生觀

4、察，學生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣就增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學生看得一清二楚，增強了演示效果。再如，化學反應的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，如果單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬，形象生動地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界，這樣更容易了解化學變化的實質(zhì)，理解化學反應原理。同時，也活躍了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生學習化學的興趣。這種新穎的教學方法，能刺激學生的

5、感官，引起學生的注意，有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。　　二、靈活運用電教媒體，培養(yǎng)學生的思維能力6　　在實驗教學中，利用多媒體進行動態(tài)模擬，是課堂教學的一大改革亮點，也是一大優(yōu)勢。因為多媒體教學這一先進的教學手段，能使學生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學知識具有非常重要的作用。如物質(zhì)發(fā)生化學變化的時間有長有短，長的像石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等。用多媒體進行教學時，可以跨越時空，即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子的知識部分，實驗雖簡單，但原理卻不易理解，教師如果

6、用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學變化的微觀解釋講清楚。如果靈活運用多媒體課件來對這一過程進行模擬，使之形象化，其直觀性讓學生一看就明白。借助多媒體計算機技術，可使較難想象又不好理解的知識，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握，進而體現(xiàn)出課堂教學中的高效性，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力?！　∪?、靈活運用多媒體課件，培養(yǎng)學生的歸納能力　　化學演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學效果。因此，一般情況下，教師做完某個演示實驗之后，學生很難回憶起來剛才的實驗現(xiàn)象

7、。學生就只有靠死記硬背來加強記憶。這種記憶效果很難維持，可以說是今天記了，明天忘，很難達到我們老師需要的教學效果。如果我們教師在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影，幫助學生歸納總結，從而形成正確的總體認識。比如：在學生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學生放一遍，這樣在學生做實驗的基礎上起到了小結的作用。這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效地強化了學生的記憶，培養(yǎng)了學生的歸納能力?！　∷?、靈活運用多媒體課

8、件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力　　傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是教師設計實驗，學生“照方抓藥”6，使學生的主動性和積極性受到遏制；如果靈活運用多媒體課件可以事先進行模擬、分析、處理，讓學生自己找出實驗的最佳方案，再予以實施。有些學生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應條件來觀察發(fā)生的變化，老師也會因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學生的探