多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),特別是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué),更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)?對(duì)于化學(xué)科,更有其特點(diǎn)。一、輔助教學(xué)之媒體、越簡(jiǎn)單越好在教學(xué)中,對(duì)于媒體的選擇,首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定,但是,在具體的課堂教學(xué)中,如果每節(jié)45分鐘的課,選擇的媒體太多太復(fù)雜,花時(shí)太長(zhǎng),那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此,媒體的選擇,只要能夠說明問題,應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。講《碳的化學(xué)性質(zhì)》時(shí),我將課本中“筆意”二字放大復(fù)印,上課時(shí)展示,一下子吸引

2、了學(xué)生的注意力,順利地引入新課。模型的展示,掛圖及活動(dòng)掛圖的合理運(yùn)用,均是一些簡(jiǎn)單,卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機(jī)化學(xué)中,運(yùn)用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、叁鍵的特點(diǎn),分析其化學(xué)性質(zhì),既直觀,又可以提高學(xué)生對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。二、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是一種最重要的教學(xué)媒體化學(xué)是一門自然科學(xué),是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。其理論的建立大多是通過實(shí)驗(yàn),從個(gè)別到一般,再到個(gè)別;或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過程。因此,在化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論,掌握實(shí)驗(yàn)操作技能,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)

3、性、直觀性,給學(xué)生第一手感性材料,任何模擬、說明、比喻、描述,都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。三、利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn),不適合課堂演示,則拍成錄像,于課堂播放。這樣,既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性,又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,同時(shí)也提高了課堂密度。如講《CO的性質(zhì)》時(shí),我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時(shí),很多同學(xué)很難想象這個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)該怎樣做。我經(jīng)過多次試驗(yàn)之后,確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器,然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像,這樣把一個(gè)復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)帶到課堂

4、,起到了良好的效果。四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫模擬,能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時(shí),動(dòng)畫模擬“白磷分子”和“氧分子”,再分別拆為原子,最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如:在做“Cu-Zn原電池”的演示實(shí)

5、驗(yàn)的同時(shí),通過動(dòng)畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣,既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。五、科學(xué)應(yīng)用投影機(jī),促進(jìn)知識(shí)的掌握在眾多的教學(xué)設(shè)備中,投影機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),因此,備受教師青睞,也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機(jī)的應(yīng)用主要有兩方面:即投影片和投影實(shí)驗(yàn)。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影,讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容,首先應(yīng)認(rèn)真寫好教案,將投影次序,提什么問題,講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時(shí)機(jī),以吸引學(xué)生的注意力,激

6、發(fā)學(xué)生的求知欲,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題。1.投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn),以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。使用各種媒體的目的,都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此,投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計(jì)每一張投影片時(shí),要明確投影片要解決的問題。如介紹“電子云”時(shí),學(xué)生對(duì)電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解,通過投影疊片使學(xué)生理解電子云模型的概念。而在介紹到“氯化氫制取裝置中尾氣吸收裝置”如何防止水倒吸時(shí),制作成推拉片,讓學(xué)生形象地看到燒杯中液面的變化。在復(fù)習(xí)“烴的衍生

7、物”時(shí)利用投影片比較各種官能團(tuán)的特征,幫助學(xué)生比較烴的各類衍生物的性質(zhì)。2.應(yīng)用投影觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,提高實(shí)驗(yàn)的可視性。眾所周知化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂中的演示,因此,除前幾排的學(xué)生外,后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象。而投影機(jī)能把一些現(xiàn)象放大,幫助學(xué)生觀察。如講“布朗運(yùn)動(dòng)”時(shí),在大燒杯中盛1-2cm高的水,放入一點(diǎn)松樹的花粉,利用投影觀察,可以減少近距離觀察時(shí)呼吸的干擾;而講到“H2的制取原理”時(shí)用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng),利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程。都給學(xué)生留下了深刻的印象,達(dá)到了預(yù)期的目的。由此可見,中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中,可以利用的輔助教學(xué)的媒體種

8、類較多。因此,合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué),可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)原理