多媒體技術(shù)在化學實驗教學中的運用

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1、多媒體技術(shù)在化學實驗教學中的運用化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是化學理論的基礎(chǔ)，是檢驗化學知識真理性的唯一標準。通過實驗不僅能夠培養(yǎng)學牛的實際動手能力、掌握和運用一些化學原理和實驗手段，而R還能培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度以及批判精神和創(chuàng)新意識，促使他們從化學實驗中發(fā)現(xiàn)新的問題。因此在教學中，實驗的重要性也是不言而喻的。因而優(yōu)化化學實驗教學，提高實驗教學的冇效度就成了一個重要的課題。多媒體輔助教學的出現(xiàn)正好為現(xiàn)代教學提供了一種表現(xiàn)力豐富、可控程度高的新媒體，為教育創(chuàng)造了一種適應現(xiàn)代社會要求的教育和學習模式。利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出多樣化的學

2、習情景；可以將傳統(tǒng)教學小難以描述、難以突破的實驗情景綸動、形象地表現(xiàn)出來；可以克服實驗條件的限制，增強演示實驗的可視性、時效性，保障演示實驗的安全性。同時，這對于加強學生實驗操作的規(guī)范性，創(chuàng)造學生進行實驗設(shè)計的可能性，提高學生實驗知識豐富性等也冇很大的幫助。以下是本人在運用多媒體進行九年級化學教學的幾點體會。1、多媒體動畫課件在實驗原理微觀分析小的應用化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學。因此，化學的研究對?象就要涉及到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和化學反M原理。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，也摸不清；化學變化又是在原了的慕礎(chǔ)上重新組合或者化學鍵斷裂和形成的結(jié)果，

3、這就使得化學教學尤其是實驗教學的原理分析非常抽象，學生不能很好理解。運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，通過動畫模擬分子、原子等微觀粒子的運動特征和反應過程展示給學生看，不僅讓學牛總觀形象地認識了微觀世界，了解了化學變化的實質(zhì)和原理，同時也起到了吸引學生的興趣，引導學生進一步思考，大大提高課堂教學效率的作用。教學案例一：水通電分解反應原理分析在分析實驗電解水的原理時，我們利用多媒體動畫形象地演示水分子如何變成氫原子和氧原子，而氮原子和氧原子乂是如何重新組合形成氮氣分子和氧氣分子。通過這一多媒體動畫讓學生更加理解和掌握化學反應的實質(zhì)。2、多媒體攝像、動畫模擬在規(guī)

4、范化學實驗操作中的應川化學實驗基本操作是化學實驗操作的基礎(chǔ)。操作的規(guī)范性和科學性肓接影響到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果的準確性，因此，屮學階段養(yǎng)成較好的實驗操作習慣，對于培養(yǎng)學生良好的科學實驗習慣有著非常重要的作用。演示實驗是幫助學牛學會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作教復朵的實驗，通過錄像對學牛進行正確、規(guī)范的指導，避免了因教師實時演示需較長時間的缺陷?；瘜W實驗基木操作中“取、量、滴、熱、裝、洗”的教學，以及各種各樣儀器的特殊操作方式可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放人和停止，添置旁口介紹，使學生不僅能學握“怎么操作”，也理解“為什么這樣操作”，

5、更能直觀體驗正確的操作，對學生最終學會這些操作提供有效保證。另外，一部分因為操作不規(guī)范而町能造成嚴重后果的實驗，僅僅通過教師的直接講述往往引不起學生主觀上的足夠重視，這時可以通過動畫模擬技術(shù)對實驗屮的錯謀操作引起的危害進行真實性再現(xiàn),增強學生的感官刺激，引起學生的高度重視,從而幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。教學案例二：濃硫酸稀釋濃硫酸稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解。通過動畫模擬技術(shù)對濃硫酸滴入水中放出大最熱而使?jié)饬蛩犸w濺現(xiàn)象進行演示，模擬呈現(xiàn)操作者的損傷,用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將錯謀分解，放慢動作，不僅把

6、錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學綸看后印象深刻這個實驗在現(xiàn)實屮根木沒有辦法做到，而動畫課件演示該實驗過程卻無所謂危險不危險,教師町以大膽利用多媒體技術(shù)制作出逼真現(xiàn)彖的實驗效果圖，這樣學生一冃了然，對提高他們的小心謹慎度有很人的幫助，使學生意識到掌握正確操作步驟和理解操作正確的重要性。3、多媒體攝像、動畫模擬在復雜性、危險性、有毒性實驗小的應用中學化學演示實驗己經(jīng)刪去了很多比較復朵，具有一定的危害性和危險性的實驗，但在實際的實驗教學中，為了便于學生知識的掌握或者說明問題往往需耍這些實驗的呈現(xiàn)，出于安全的考慮，在課堂上肯定無法實施演示，此時我們就町以借

7、助于攝像技術(shù)教學。這樣既保證了學生的安全，又保護了環(huán)境，使教學達到意想不到的效果。教學案例三：一?氧化碳還原氧化銅的實驗-?氧化碳還原氧化銅的實驗，山于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用攝像技術(shù)，既可以直觀地觀察到實驗過程中的各種現(xiàn)象，又町以避免對師生身體的損害。4、多媒體攝影、攝像技術(shù)在介紹和演示化工生產(chǎn)工藝流程中的應川屮學化學實驗教學中有一部分是化工內(nèi)容，例如《分離液態(tài)空氣法》和《工業(yè)煉鐵原理》，簡單介紹化工流程，旨在拓寬學住的視野，培養(yǎng)學牛利用化學理論與化工實踐相結(jié)合的能力，但限于實際，學綸沒有機會參觀化匸廠，無法親身經(jīng)歷化工綸產(chǎn)的全過

8、程，而課堂實驗教學也無法完全準確演示化工綸產(chǎn)實際。因此，可以借助多