多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教學(xué)改革帶來了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)，也為教育帶來了新的觀念、方法、技術(shù)和手段。這一點(diǎn)，在理論教學(xué)中已得到了體現(xiàn)。多媒體技術(shù)在理論課教學(xué)中的普遍應(yīng)用，使教師擺脫粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，騰出更多的精力組織課堂教學(xué)、師生互動(dòng)和解答問題,取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還相對(duì)滯后。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新，已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢多媒體技術(shù)是把文字、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫和影像等多

2、種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，集成具有交互性系統(tǒng)的一種技術(shù)。有的高校開始組織專家深人實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使教師逐步重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，教學(xué)立項(xiàng)以及教學(xué)成果獎(jiǎng)等均有涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方面，這無形中增加了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)動(dòng)力，愿意花更多的時(shí)間和精力投人實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐中。3)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍師資水平有所提高。不少高校都設(shè)立了實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人，部分高校還專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教師崗W,這些教師主要任務(wù)就是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍總體師資水平。還有一些具有博士學(xué)位的教師也加入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍出現(xiàn)了年輕化趨勢。4.多媒體技術(shù)應(yīng)

3、用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舉措1)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)課前，我們都要求學(xué)生要事先預(yù)習(xí)、書寫預(yù)習(xí)報(bào)告。大部分學(xué)生只是看看實(shí)驗(yàn)教材，照抄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果不如人意。我們將制作完成的音視頻文件掛在校內(nèi)X上，供學(xué)生在課前通過觀看音視頻文件，預(yù)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而不是空對(duì)空的利用文字描述進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果明顯提高。2)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)講解環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般是教師邊講邊演示，對(duì)一些原理抽象、實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣的實(shí)驗(yàn)，往往教師講得口干舌燥，學(xué)生還是聽得稀里糊涂。利用多媒體技術(shù)，可

4、以通過圖形、動(dòng)畫等形象直觀地闡述實(shí)驗(yàn)原理，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、基本理論的理解和掌握，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。3)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的操作，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件把控不好、試劑用量不準(zhǔn)、操作不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。利用多媒體技術(shù)，可以通過鏡頭的推拉搖移，提高教師操作演示的可見度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的操作。如滴定分析的基本操作中移液管的使用、滴定管的使用、滴定臨近終點(diǎn)的半滴操作等，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，往往不得要領(lǐng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤操作。在觀看了視頻動(dòng)作，再經(jīng)教師強(qiáng)化注意事項(xiàng)后，學(xué)生

5、基本能較好地掌握操作。另外，還可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和判斷能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的成功率。4)應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，可以利用實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻動(dòng)畫回顧實(shí)驗(yàn)過程，或者通過實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)和規(guī)律。5.結(jié)束語多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)手段，不能取代教師的主導(dǎo)地位。同時(shí)多媒體學(xué)習(xí)也只是輔助學(xué)習(xí)手段，不能取代學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。多媒體雖然能讓學(xué)生“懂”化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但不能讓學(xué)生會(huì)“做”化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)

6、驗(yàn)操作和觀察，才能獲得第一手的資料，與其他知識(shí)一起，形成完整、牢靠的知識(shí)體系。如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的操作技能和思維能力，仍是我們今后需要不斷探索研究的內(nèi)容。林興桃，趙靖強(qiáng)，任海榮(北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院，北京100124)