多媒體技術在化學實驗教學中的應用.doc

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1、多媒體技術在化學實驗教學中的應用摘要：我國的多媒體技術在不斷的發(fā)展，多媒體技術有著時效性、安全性和可觀性的特點，將多媒體技術應用到中職化學實驗教學的過程中，這樣可以不斷的激發(fā)出學生學習的興趣，提高學生動手操作的能力，整個實驗的過程也能夠進行優(yōu)化，從而提高了整個化學實驗的教學效果。本文就是對多媒體技術在中職化學實驗教學中的應用進行分析，為相關的研究提供借鑒。關鍵詞：多媒體技術；中職化學實驗教學；具體應用我國的中職化學教學在不斷的變革，在中職化學教學的過程中，一定要不斷的提高學生動手操作的能力，尤其是在化學實驗教學的過程中，教師使用的教

2、學方法比較傳統(tǒng)，是按照教材的實際要求來進行教學，并沒有對教學過程進行創(chuàng)新，在教學的過程中，這種模式較為單一，使得整個內容極為的枯燥，無法充分的調動學生的積極性和主動性。而多媒體技術能夠清晰的展現(xiàn)出實際的教學內容，在教學的過程中，對于化學實驗的步驟進行清晰的闡述，化學實驗教學對于多媒體教學有著重要的意義。1多媒體技術在化學實驗教學中的優(yōu)點1.1激發(fā)學生的興趣，提高學生的認識水平傳統(tǒng)的化學實驗教學，學生只能夠通過書本或者是教師的講解來獲得化學知識，對于一些物質變化和微觀物質的運動只能夠靠頭腦想象來理解，多媒體技術的應用就使得一些微觀物質

3、的運動通過多媒體課件來變成動態(tài)、立體、有形的物質，這樣一些抽象難懂的化學知識就變得極其容易理解，教師也可以利用多媒體技術來將金屬的冶煉過程進行展示，尤其是對于中職的學生來說，由于課程時間較短，學生較多，導致了學生的注意力下降，而多媒體技術能夠集中學生的注意力，將金屬的冶煉技術和冶煉的原理呈現(xiàn)給學生，這樣學生對于整個金屬冶煉的過程就會有著清晰的認識，從而激發(fā)了學生學習的興趣。1.2提高了化學實驗的準確性4學海無涯學生在化學實驗的過程中，由于化學物質的特殊性，一旦實驗失敗，極容易發(fā)生危險，在這樣的情況下，學生就會產生畏懼的心理，對于化學

4、實驗失去興趣。多媒體技術的引用，學生可以在電腦上進行實驗的操作，對于實驗操作有著一定的了解，對于錯誤的地方要明確的標出，還要掌握正確的方法，從而提高學生學習的效率，化學實驗的準確性也能夠在一定程度上得到提升。1.3能夠提高學生對于化學實驗的理解和數據處理的能力化學實驗教學的過程中涉及到一些極其抽象的原理和概念，而多媒體技術能夠很好的將這些微觀的物質展現(xiàn)出來，學生就能夠對這些抽象的原理和概念進行理解。例如電解飽和食鹽水在講解的過程中，需要制作三維動畫來對電解過程中微觀的動態(tài)進行了解，這樣電解飽和食鹽水在電解的過程中所有的微觀原理學生就

5、能夠充分的掌握。利用動畫對電極反應的過程進行模擬，學生在腦海中就會留下深刻的印象，而且一些比較復雜的作圖實驗學生利用計算機就可以進行，對于實驗數據通過計算機軟件中的Excel就能夠處理，趨勢圖也會更加的精確，直觀又簡單。2多媒體技術在中職化學實驗教學中的應用2.1多媒體能夠直觀的反應實驗的過程傳統(tǒng)的化學實驗的過程中，學生只能夠看到一些肉眼能夠看到的宏觀現(xiàn)象，對于一些微觀的分子結構只能夠想象，這樣不利于學生理解，在學生學習的過程中，無法掌握實際的情況。多媒體技術的應用就能夠克服上述傳統(tǒng)化學教學存在的不足，清晰的為學生展現(xiàn)出微觀變化。例

6、如銅鋅原電池實驗，傳統(tǒng)的教學方式，使得學生僅僅能夠看到電流指針發(fā)生一定的偏轉，銅片會逐漸的減少，而且周圍會產生氣泡，但是對于內部產生的實際現(xiàn)象無法了解，單純的聽取教師的講解，無法和整個實驗的過程相結合。多媒體技術能夠對原電池內部電子的轉移方向展示，也就是說電子是從鋅極流向銅極的，與此同時，鹽橋中的離子移動也能夠清晰的展現(xiàn)出來，將理論與實際的應用相結合，對于原電池的實質能夠充分的了解，學生在了解的情況下，就能夠舉一反三，增加知識的儲備量。2.2多媒體的輔助教學4學海無涯（1）有毒污染性試驗。化學教學的過程中，涉及到一些有毒性的物質試驗

7、，例如氯氣、二氧化硫，這些為物質自身的毒性較大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教學中，往往是教師用語言描述實驗現(xiàn)象、實驗步驟及實驗中應注意的問題。而借助多媒體，如應用Flash動畫進行模擬，不僅可以直觀地展現(xiàn)實驗過程中的各種現(xiàn)象，還可以保障老師和學生的身體健康，避免他們受到損傷。（2）模擬危險及錯誤實驗操作。有些危險性實驗如爆炸實驗在課堂上不便演示時，老師往往只能夠講解其錯誤的原因和可能會帶來的危害，這時學生常常會覺得是老師在嚇唬他們，始終抱著懷疑的態(tài)度。舉個例子，在用濃硫酸制備稀硫酸時，如果錯誤的將水快速倒入濃

8、硫酸中，那么會出現(xiàn)什么樣的嚴重的后果呢，這個在課堂中是不能夠給學生演示的。但是，我們可以通過多媒體技術在一定的防護下將這個錯誤操作拍攝下來，并通過放像技術重現(xiàn)這個實驗，學生看了之后就能夠知道不規(guī)范操作所引起的危害，會更加重視化學實驗中