多媒體輔助在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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1、多媒體輔助在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，從最初的嘗試、摸索以一種華麗的形式而呈現(xiàn)。伴隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的深入，學(xué)校硬件設(shè)施的充分補(bǔ)給建構(gòu)，光纖接入，資源網(wǎng)的架設(shè)，應(yīng)用已慢慢落入了日常教學(xué)工作的實(shí)處。絕大部分教師都通過不同方式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使自己對信息技術(shù)使用的技巧與能力得以提升，但是在自我設(shè)計(jì)教學(xué)所需課件的過程中，雖親力親為，但亦有部分教師依然顯有未得其法。結(jié)合本人多年來，對眾多教師在制作上的協(xié)助，我認(rèn)為課件制作應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：1、腳本設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì)首先是文字腳本的編寫，即將虛擬課件整個(gè)操作過程由教師自行用文字描述記錄下來（可用圖表式）。而腳本形成的前提是教案的編寫與課件的構(gòu)思

2、，教案的編寫應(yīng)源于教材，深入教材，確定重難點(diǎn)，并融入自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。其后，課件構(gòu)思要以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)情、興趣、愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考將設(shè)計(jì)中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)用怎樣的音、圖、文、動來表現(xiàn)，在大腦中進(jìn)行虛擬，并將虛擬的課堂場景所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容落入紙上。從而為制作的順利開展奠基。2、素材搜集素材的搜集與整理是課件制作過程中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在如今我們義務(wù)教育階段，素材一般來源于三地：(1)、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)：作為義務(wù)教育階段專業(yè)的資源網(wǎng)庫，為我們提供了各學(xué)科各課時(shí)內(nèi)容，珍對性較強(qiáng)的豐富的各類素材資源。(2)、網(wǎng)絡(luò)：除直接尋找所需要資源素材外，也可

3、查找網(wǎng)上相同內(nèi)容優(yōu)秀的課件，下載并通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)破解、修改資源套取素材。如：碩思閃客破解swf為fla等。(3)、自制：數(shù)碼相機(jī)，dv機(jī)、自我配音生成音頻格式及手繪圖像掃描保存。各種配套教學(xué)光盤及普通vcddvd上可用視頻的截取。均可以達(dá)到，獲取圖片、視頻短片、聲音文件的功能。搜集素材以教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，是課件制作的必備條件之一，也是最為繁雜的一個(gè)過程，因此，在日常工作與生活的過程中，我們可以稍稍加強(qiáng)素材儲備的意識，以便一時(shí)之需。3、課件制作制作是一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思及素材綜合運(yùn)用的集結(jié)，它必須建立在通過多種素材的合理排理，能完整的體現(xiàn)出自我的設(shè)計(jì)理念。因此，教師在制作時(shí)要注重以

4、下幾點(diǎn)：3.1、工具軟件選擇：不同的教師自身操作能力有所不同，各人愛好有所偏差，因此，在課件制作的最初，必須選擇自己擅長并能熟練使用的工具軟件，常用有PowerPoint、flash、Dreamweaver等。不必考慮什么樣的制作工具軟件功能更強(qiáng)大，重要的是能解決我們所需的就行。3.2、制作基本原則：(1)、輔助性：課件在教學(xué)中只是一種輔助手段。不能是一節(jié)課的全部，不必把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問題輕易地呈現(xiàn)出來。教師只需要把教學(xué)中的難點(diǎn)分散開或變得形象和直觀，促進(jìn)學(xué)生的主動探究與思考。(2)、針對性：制作要有明確的目的性。要從教學(xué)實(shí)際為起點(diǎn)，根握自已的教

5、學(xué)設(shè)計(jì)，很好地解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，不能為了制作課件而制作展示性的東西。(3)、協(xié)調(diào)性：課件是要向?qū)W生展示的，因此，不能過于粗糙，各個(gè)部分要注意協(xié)調(diào)性，首先從界面的美觀和諧，色彩的搭配得當(dāng)，字體大小的合理布局，音視頻的適時(shí)播放，都要成為一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。其次，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意課件的交互功能，達(dá)到收放自如的效果。(4)、實(shí)用性：實(shí)用性指課件制作形式的實(shí)用。各種素材的選擇與集結(jié)必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多媒體能吸引學(xué)生的注意力，但也能分散學(xué)生的注意力。因此，重點(diǎn)的地方，就應(yīng)設(shè)計(jì)突出，非重點(diǎn)的地方，應(yīng)盡量避免過多的刺激。制作風(fēng)格要與教學(xué)風(fēng)格相一致，褪去不必要的華麗，使教學(xué)過程

6、落入實(shí)處。4、后期測試測試主要是對所開發(fā)的課件進(jìn)行各項(xiàng)檢測，必須進(jìn)行徹底檢查，以查找錯(cuò)誤及完善課件，有時(shí)還要進(jìn)行具體的優(yōu)化。測試可從以下幾個(gè)方面著手：（1）、環(huán)境測試：檢測所設(shè)計(jì)的課件所需要的環(huán)境條件。例如：檢測flash課件在源程序轉(zhuǎn)移后，需要哪些字體支持，播放器是否在用機(jī)上裝載；PowerPoint的視頻動畫聲音是否能正常播放，在演示過程中，是否因文件轉(zhuǎn)移，路徑及原素材文件而無法正常鏈接。(2)、功能測試：檢測課件制作中對各按鈕定義的功能是否符合要求。(3)、內(nèi)容測試：檢測課件的教學(xué)內(nèi)容是否正確，是否有制作中的疏漏。一般課件制作與執(zhí)教都是在兩個(gè)不同的區(qū)域完成，因而測試最

7、佳的方法是在執(zhí)教現(xiàn)場進(jìn)行，方能更為及時(shí)的對課件進(jìn)行調(diào)整。綜上所述，伴隨著義務(wù)教育階段遠(yuǎn)程教育的不斷優(yōu)化，所有中小學(xué)“班班通”工程的逐步實(shí)施，信息技術(shù)的掌握，課件制作水平的提升，都是新時(shí)期教師所必須掌握的一種基本能力。只有綜合加強(qiáng)各方面能力的不斷提高，方能更為彰顯自身的教學(xué)風(fēng)格與魅力！