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《淺析慕課對(duì)中國(guó)高等教育教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析慕課對(duì)中國(guó)高等教育教學(xué)的影響 內(nèi)容摘要：慕課作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為高校教育教學(xué)提供了新型的教育手段和教學(xué)方式，讓更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育教學(xué)，讓那些因特殊原因缺課的學(xué)生能及時(shí)補(bǔ)習(xí)并強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，也增大了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可能和機(jī)會(huì)，為我國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：慕課高校教育高校教學(xué) 隨著信息全球化，以及通訊方式的日益發(fā)達(dá)，本世紀(jì)教育教學(xué)手段和方式有了巨大的變革。20世紀(jì)末，遠(yuǎn)程教學(xué)在高校教育教學(xué)中得以使用，網(wǎng)絡(luò)課程成為了遠(yuǎn)程教學(xué)的主導(dǎo)元素。隨后，各大高校建立了各自
2、的精品課程網(wǎng)站，如今大量網(wǎng)絡(luò)課程已作為高校教學(xué)主要的輔助工具。近幾年，隨著微課和慕課的產(chǎn)生，各大高校又掀起了在線網(wǎng)絡(luò)課程熱，尤其是慕課熱。國(guó)內(nèi)外諸多高校協(xié)同校內(nèi)教授陸續(xù)制作了各專(zhuān)業(yè)和課程的慕課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全世界分享各自的教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)有名的慕課網(wǎng)站如“愛(ài)課程網(wǎng)”，在這里通過(guò)慕課的方式，匯集了國(guó)內(nèi)眾多名牌大學(xué)的課程教學(xué)資源?！ ∫弧⒛秸n的內(nèi)容 慕課本意是一種大規(guī)模開(kāi)放性的在線網(wǎng)絡(luò)課程，全稱(chēng)為大規(guī)模在線開(kāi)放課程教育平臺(tái)（MassiveOpenOnlineCourses），簡(jiǎn)稱(chēng)（MOOC）。這個(gè)術(shù)語(yǔ)是由加
3、拿大愛(ài)德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任DaveCormier，與國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員Bryan7Alexander，以及國(guó)家人文教聯(lián)合提出來(lái)的。2011年秋，慕課在美國(guó)迅速崛起。無(wú)需質(zhì)疑，慕課的崛起對(duì)當(dāng)前中國(guó)高教教育模式產(chǎn)生巨大的沖擊。之后，2012年為美國(guó)的慕課元年。這里的“大規(guī)?！?，指的是可獲得慕課資源的人數(shù)之多，“開(kāi)放”指的是慕課對(duì)全世界所有公民開(kāi)放，只要你能上網(wǎng)，就能進(jìn)入系統(tǒng)，閱讀此資源?！澳秸n”較之傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的“新”，在于其規(guī)模之大，以及革命性的發(fā)展?jié)摿?。最初的慕課來(lái)自于美國(guó)的
4、頂尖大學(xué)的魅力，及其國(guó)際教育影響力，也是源于普通人對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。當(dāng)國(guó)內(nèi)一些高校熱衷于慕課熱時(shí)，也有許多學(xué)者對(duì)慕課對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的顛覆性影響有所懷疑。但慕課以它自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠服務(wù)于高等教育教學(xué)，促進(jìn)高等教育教學(xué)的更快更好發(fā)展?！ 《?、慕課的特征 1、慕課的出現(xiàn)增大了知識(shí)和學(xué)習(xí)資源的可獲得性。慕課提供的信息和資源開(kāi)放的，只要注冊(cè)一個(gè)用戶(hù)名，就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由獲取資源。這種課程資源的大規(guī)模的公開(kāi)性，使來(lái)自世界各地的公民有更多機(jī)會(huì)獲得世界名校一流專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)課程資源，和優(yōu)秀的教學(xué)資源，如
5、可以聽(tīng)到世界名校教授的授課，能獲得更新的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。獲得更廣博的知識(shí)資源庫(kù)，以及學(xué)習(xí)不同的思維方式，擴(kuò)大學(xué)生的思維廣角?！ ?、慕課的出現(xiàn)能夠增加學(xué)習(xí)資源的多元選擇性。因?yàn)槟秸n提供的豐富，多層面，綜合而優(yōu)質(zhì)的信息.無(wú)論是對(duì)于高校的在校學(xué)生，高校教師，還是對(duì)于某專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，或是對(duì)此專(zhuān)業(yè)感興趣的群體，都能夠更好地選擇適合本學(xué)科的知識(shí)和資源體系。7 3、慕課的出現(xiàn)為更多的普通大眾爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化和大眾化提供可能性。慕課平臺(tái)提供的信息是公開(kāi)的，免費(fèi)的，只有在申請(qǐng)學(xué)歷證書(shū)時(shí)才會(huì)收取費(fèi)用。
6、慕課學(xué)習(xí)者可以在世界各地任何角落進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需簽證，無(wú)需繳納高昂的學(xué)費(fèi)。是一種適合于平民的高等教學(xué)方式。 4、慕課的使用能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。慕課運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方式的自主選擇性和個(gè)性化。如果學(xué)生由于某種特殊的原因不能進(jìn)行課堂面授，可在課后自主學(xué)習(xí)面授內(nèi)容，此外，慕課也可作為課堂面授的補(bǔ)充，作為課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及課堂討論的重要資源。慕課的出現(xiàn)，從某種程度上使普通的學(xué)習(xí)者受益?！ ∪?、慕課對(duì)中國(guó)高等教育的影響 1、慕課作為線上學(xué)習(xí)課程，存在很大局限性，不可能取代傳統(tǒng)的高等教育
7、教學(xué)。 1.1慕課可能導(dǎo)致文化軟霸權(quán)和壟斷。慕課有可能導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)全世界在文化和教育上的壟斷和入侵。導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家人才流失、削弱本土文化、以及削弱本土師資、經(jīng)濟(jì)以及教育收入；從而成為造成社會(huì)不公正和經(jīng)濟(jì)剝削的工具！可能會(huì)成為商業(yè)資本的驅(qū)動(dòng)，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)手段，賺錢(qián)更大的商業(yè)利潤(rùn)。 1.2慕課不利于對(duì)人的社會(huì)能力的發(fā)展。從人的心理健康發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體單純的與互聯(lián)網(wǎng)的交流對(duì)人的精神狀態(tài)，社會(huì)，人際交往能力，身體健康都不是最佳的方式。對(duì)視力，健康的心理和心態(tài)也會(huì)有不利的影響。大學(xué)校園的生活，經(jīng)歷被
8、譽(yù)為人生的一筆寶貴財(cái)富，同學(xué)之間鮮活而豐富的校園活動(dòng)豈是在線虛擬的社交能替換的。7 1.3慕課不能為學(xué)生提供比傳統(tǒng)課程更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。暫且不談慕課的質(zhì)量是否能得到保障，慕課是否能通過(guò)親密談話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)呢？真正的學(xué)習(xí)依靠因材施教，課堂教學(xué)擁有以技術(shù)為媒介的學(xué)習(xí)所不具有的師生及時(shí)互動(dòng)和反饋，調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度的優(yōu)勢(shì)，慕課缺乏真正學(xué)習(xí)所需要的關(guān)鍵因素--人際互動(dòng)。慕課在某種程度上減少了師生的互動(dòng)和疏遠(yuǎn)師生間親切的關(guān)系。 1.4慕課不能保障
