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《淺談初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)音教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)音教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策 語(yǔ)音是語(yǔ)言的三要素之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，但同時(shí)，由于漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)以及音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在聽(tīng)力教學(xué)中語(yǔ)音的理解相對(duì)較難。本文通過(guò)分析初級(jí)留學(xué)生在漢語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)音部分存在的難點(diǎn)，剖析了出現(xiàn)難點(diǎn)的原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策?！ W(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅是對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的習(xí)得，也是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的全面培養(yǎng)和鍛煉。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)”和“說(shuō)”是教學(xué)的關(guān)鍵，“聽(tīng)”又是“說(shuō)”的前提，如果聽(tīng)不懂，就很難說(shuō)得出，因此，聽(tīng)力課程的設(shè)置必不可少。胡波在《漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)法》中這樣闡述了聽(tīng)力課程設(shè)置的目的，“聽(tīng)力課程的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生
2、聽(tīng)覺(jué)器官的靈敏度，能夠快速準(zhǔn)確地辨析語(yǔ)言信號(hào)；幫助學(xué)生吸收盡可能多的語(yǔ)言要素，并且作為經(jīng)驗(yàn)成分儲(chǔ)存在大腦記憶庫(kù)中；通過(guò)大量和反復(fù)輸入語(yǔ)言信號(hào)，訓(xùn)練聆聽(tīng)理解微技能，提高接收解碼的熟練程度，激活聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞”。但由于教學(xué)形式和課型本身的特點(diǎn)，聽(tīng)力教學(xué)存在一定的困難，對(duì)于“零基礎(chǔ)”或者基礎(chǔ)薄弱的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力更是難中之難。語(yǔ)音，是聽(tīng)力練習(xí)中的詞匯、句子、對(duì)話、短文等各個(gè)部分的基礎(chǔ)，不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還是在教師教學(xué)上，都是難點(diǎn)，所以提出并使用有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力語(yǔ)音教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。 一、初級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)音難點(diǎn)9 語(yǔ)音之所以難，是因?yàn)闈h語(yǔ)的語(yǔ)音具有許多印歐語(yǔ)系沒(méi)有的特點(diǎn)
3、。漢語(yǔ)語(yǔ)音中沒(méi)有復(fù)輔音、音節(jié)結(jié)構(gòu)比較整齊、元音占優(yōu)勢(shì)，但有聲調(diào)高低的變化和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。在聽(tīng)力理解中，語(yǔ)音存在的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，聲母、韻母，音變和聲調(diào)的發(fā)音及辨別。下面就從這三個(gè)方面分析聽(tīng)力語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)?！ 。ㄒ唬┞暷浮㈨嵞赴l(fā)音難辨易混淆 在語(yǔ)音教學(xué)中，最初采用的是單個(gè)聲母、韻母的教學(xué)。但是在初級(jí)聽(tīng)力的語(yǔ)音教學(xué)中，采用的是將聲母、單韻母拼合在一起進(jìn)行練習(xí)的方法。不論哪一種語(yǔ)音的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題?！ ?.聲母教學(xué)的難點(diǎn) 受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，聲母教學(xué)中存在一些讓留學(xué)生難以辨別的音，如以下幾組： “b、p”和“d、t”：在以西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)等小
4、語(yǔ)種為母語(yǔ)的留學(xué)生中，這兩組聲母的辨別是最大的難點(diǎn)。在西班牙語(yǔ)中，它們的區(qū)別在于清音濁音，西語(yǔ)中沒(méi)有送氣音，這兩組讀音都發(fā)不送氣音，故只有漢語(yǔ)“b”、“d”的發(fā)音，沒(méi)有“p”、“t”的發(fā)音，所以他們?cè)跐h語(yǔ)語(yǔ)音辨別時(shí)往往會(huì)混淆語(yǔ)音要表達(dá)的意思，比如：“我趴著呢”會(huì)由于母語(yǔ)的負(fù)遷移而想到“我扒著呢”，雖然僅是一個(gè)聲母的發(fā)音不同，但表達(dá)的是兩個(gè)動(dòng)作，這就會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)力中出現(xiàn)理解偏誤?！ 癴”和“h”：在日語(yǔ)和韓語(yǔ)中，沒(méi)有“f”的發(fā)音，所以以日語(yǔ)和韓語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生經(jīng)常會(huì)將漢語(yǔ)唇齒音“f”的發(fā)音與舌面后音“h”9進(jìn)行混淆，不論是聽(tīng)還是說(shuō)，這都是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比如：在聽(tīng)力理解中，他們將“生發(fā)”理
5、解成了“生化”，語(yǔ)義有很大差別，影響他們對(duì)語(yǔ)料的整體聯(lián)系和理解?！ 癹、zh、z”、“q、ch、c”和“x、sh、s”這三組可以算是所有留學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，尤其是“j、q、x”，在其他語(yǔ)言中沒(méi)有這三個(gè)發(fā)音，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，非常容易與“zh、z”和“ch、c”這兩組進(jìn)行混淆，出現(xiàn)理解的偏差，比如：“只有”一詞，他們會(huì)誤讀成“幾有”，雖然是語(yǔ)音上的偏誤，但卻影響聽(tīng)力的理解?！ ?.韻母教學(xué)的難點(diǎn) 漢語(yǔ)的韻母比較復(fù)雜，有些復(fù)合韻母又比較相似，因此留學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的偏誤?！ ∏昂蟊且舻幕煜涸诼?tīng)說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是前后鼻音，如：“in、ing”、“an、ang”、“
6、en、eng”等，留學(xué)生會(huì)將“幫”誤聽(tīng)為“搬”，將“零食”誤聽(tīng)為“臨時(shí)”，將“蹦”誤聽(tīng)為“笨”。這些聽(tīng)力的偏誤都會(huì)影響留學(xué)生在聽(tīng)力中的理解，導(dǎo)致不能正確地理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?！ 癮、ai”：留學(xué)生在辨音時(shí)，最常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方在于“a、ai”上，首先因?yàn)椤癮”和“ai”的發(fā)音十分相似，與聲母拼合后更是不容易區(qū)分，所以留學(xué)生很難辨別。比如：“白”和“拔”、“排”和“爬”、“埋”和“麻”、“乃”和“哪”等，這些字的讀音留學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候都會(huì)經(jīng)常誤聽(tīng)、錯(cuò)聽(tīng)，從而誤解聽(tīng)力材料的真實(shí)意義。9 聲母和韻母的發(fā)音是語(yǔ)音中最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以常見(jiàn)的難點(diǎn)也比較多，在聽(tīng)力的語(yǔ)音教學(xué)中，聲母、韻母的辨別作
7、為重點(diǎn)和難點(diǎn)不容忽視，也更待深入的探討。 ?。ǘ┞曊{(diào)較難掌握，陽(yáng)上難辨 漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的一個(gè)重要因素就是漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，漢語(yǔ)的聲調(diào)用來(lái)區(qū)別意義，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。但聲調(diào)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的一大難點(diǎn)，常常出現(xiàn)“陽(yáng)平上不去、上聲轉(zhuǎn)不好、去聲下不來(lái)”的現(xiàn)象。在語(yǔ)音的聲調(diào)教學(xué)中，學(xué)生難以辨別的是陽(yáng)平和上聲。在聽(tīng)力理解時(shí)也是一樣，陽(yáng)平和上聲的辨別是學(xué)生最大的難點(diǎn)，比如：“停”和“挺”，在句子中，如果學(xué)生將這
