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《巴基斯坦留學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、巴基斯坦留學(xué)生漢語語音學(xué)習(xí)難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“漢語熱”在全球不斷升溫，巴基斯坦來華留學(xué)生的人數(shù)也在逐年增長。本文將從這一群體在漢語語音學(xué)習(xí)初級(jí)階段遇到聲母、韻母及音調(diào)等方面的問題著手，試圖分析這些問題產(chǎn)生的原因，并探究針對(duì)巴基斯坦留學(xué)生的語音教學(xué)對(duì)策。一、引言隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國吸引了來自全球各地的來華留學(xué)生，其中巴基斯坦學(xué)生的人數(shù)也在逐年增長。我校今年招收的巴基斯坦學(xué)生都是高中畢業(yè)生，在來我校學(xué)習(xí)之前，已在本國完成了基礎(chǔ)教育。雖然他們的漢語是零基礎(chǔ)，但是他們經(jīng)過國內(nèi)的基礎(chǔ)教育
2、，掌握了一定程度的烏爾都語和作為該國工作語言的英語。因此，學(xué)習(xí)漢語過程中同時(shí)受到母語烏爾都語和英語的負(fù)遷移影響，在學(xué)習(xí)漢語的初期，遇到了不小的困難。烏爾都語是南亞次大陸的主耍語言，擁有的語言音素繁多，包括五十四個(gè)語言音素且發(fā)音比較難。很多音在漢語中找不到對(duì)應(yīng)的發(fā)音。在教學(xué)過程屮，筆者發(fā)現(xiàn)，在初期漢語語音學(xué)習(xí)階段，巴基斯坦學(xué)生在遇到與他們母語或英語相近的語音時(shí)，遇到的發(fā)音問題較少。而相反的，如果是漢語普通話中才有的語音，則不容易拼讀準(zhǔn)確。筆者嘗試就巴基斯坦學(xué)生在漢語語音習(xí)得初級(jí)階段遇到的具有普遍性的問題進(jìn)行
3、進(jìn)一步的分析，并提出相應(yīng)教學(xué)建議。二、學(xué)生學(xué)習(xí)屮的問題及教學(xué)對(duì)策（一）韻母方面普通話中有39個(gè)韻母，分為10個(gè)單元音韻母，13個(gè)復(fù)元音韻母和16個(gè)帶鼻音韻母，而在烏爾都語里有元音12個(gè)（5個(gè)長元音，5個(gè)短元音，2個(gè)雙元音），漢語普通話中的單元音韻母F,o,i,u”都能在烏爾都語里找到類似的發(fā)音，因此對(duì)巴基斯坦學(xué)生來說發(fā)這些音難度較小。但是由于漢語韻母跟烏爾都語相比數(shù)量上要多很多，很多漢語里冇的發(fā)音在烏爾都語里很難找到類似的發(fā)音，如*,『在烏爾都語里并沒有相類似的發(fā)音，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一定的困難/
4、e”在漢語普通話中應(yīng)分為二”和?，其中氣”為舌面后、半高、不圓唇元音，而“o”為舌面后、半高、圓唇元音，因此學(xué)生很容易將，”和?”發(fā)音混淆。這就需要教師采用示范和同學(xué)示范相結(jié)合，讓他們明白這兩個(gè)音的差別。先示范發(fā)?”，要點(diǎn)是要口半閉，舌位半高，舌頭后縮，雙唇自然展開，然后再將唇攏圓演示發(fā)“e”的音，幾次下來學(xué)生自然就能體會(huì)到兩個(gè)音的不同。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)巴基斯坦學(xué)生在韻母學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，即學(xué)生在發(fā)前、后鼻音韻母時(shí)，容易將后鼻音韻母發(fā)成前鼻音韻母，女口：“京”讀成“津”等。所以在教學(xué)中，應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)后
5、鼻韻母中韻尾一ng的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)這個(gè)舌根濁鼻音時(shí)需要?dú)饬鹘?jīng)過鼻腔流出。（-）聲母方面1?送氣音與不送氣音在發(fā)“b、p、d>t、g>k、j、q、zh、ch、z、c”音時(shí)，巴基斯坦學(xué)生由于受到母語烏爾都語的遷移影響，很難區(qū)分漢語中的送氣音和不送氣音，如b、p和d、t,他們讀出來都是不送氣的。在教學(xué)過程中，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)送氣與否會(huì)影響漢語的意思，女口：’'老伯”和“老婆”是完全不一樣的意思。還可以通過形象化教學(xué)法來加深學(xué)牛對(duì)于送氣的理解，如吹紙法：讓學(xué)生對(duì)著一張薄紙發(fā)音，感受送氣與不送氣之間的差別。也可以請
6、學(xué)生將手放于自己的嘴前，分別發(fā)［b］和［p］兩個(gè)音，感覺氣流對(duì)手心沖擊的差別。2?舌面前音j、q、x與舌尖后音zh、ch、sh由于烏爾都語里舌尖前音發(fā)音位置靠前，學(xué)生在發(fā)這兩組音時(shí)常常出現(xiàn)混淆。建議在教學(xué)中將兩組音進(jìn)行比較教學(xué)。如，教授舌尖后音zh、ch、sh時(shí)采用雙手模擬法進(jìn)行演示，用雙手模仿口和舌，讓學(xué)生感受發(fā)音時(shí)舌頭在口腔中的位置。在進(jìn)行舌面音的教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)告訴學(xué)生一些發(fā)音部位和方法的知識(shí)，從而方便學(xué)生理解，女山j(luò)音不送氣，q音送氣，x咅是慢慢有唇面和碩腭摩擦形成的音等等。3?鼻音n和邊音1的區(qū)分
7、還有部分巴基斯坦學(xué)生在聲母學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了鼻音n和邊音1混用的問題。因此，在糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，需要提醒學(xué)生氣流流出部位是不同的，可以讓學(xué)生用手指貼著鼻了的…側(cè)（鼻前庭），感受發(fā)鼻音n時(shí)候鼻腔由于共鳴產(chǎn)生的震動(dòng)。同樣的我們也可以讓學(xué)生在發(fā)1音時(shí)感受口腔中氣流從舌兩側(cè)通過的感覺。（三）音調(diào)方面漢語是有聲調(diào)的語言，這正是漢語區(qū)別于印歐語系的重要特征。聲調(diào)是漢字語音結(jié)構(gòu)中非常重要的組成部分，漢字的聲調(diào)起著區(qū)分詞義的作用。烏爾都語和英語都是無聲調(diào)語言，因而掌握漢語的聲調(diào)對(duì)巴基斯坦學(xué)生來說難度較大。他們在面對(duì)聲調(diào)的選
8、擇時(shí)往往無所適從，錯(cuò)誤較多。突出的問題是：發(fā)一聲調(diào)的時(shí)候很少能發(fā)得高而平，發(fā)成烏爾都語或英語中的中平調(diào)(33或22)而不是漢語普通話一聲的高平調(diào)(55)；對(duì)二聲調(diào)的高度定位不準(zhǔn)，往往起調(diào)偏低，導(dǎo)致發(fā)音不到位。如將文wen.行xing等35調(diào)字念成23調(diào)甚至12調(diào)，上升不到位。対于三聲調(diào)來說，巴基斯坦學(xué)生的普遍問題是:要么是在應(yīng)該降下去的21段沒有降下去而是有短暫的穩(wěn)定然后直接上升，要么就是發(fā)音起點(diǎn)調(diào)值過高，導(dǎo)致降不下來，給人感
