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1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的滲透 摘要：通過教材中美好的情感陶冶，從小激發(fā)他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，成為全面發(fā)展的一代新人。在小學(xué)語文教材中，無論是記敘文還是說明文，無論是童話、寓言故事還是詩歌，都能從中挖掘出什么教育的因素。作為教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行審美教育。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美；手段 中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）02-190-01 在小學(xué)語文教材中包含著豐富的審美素材，在小學(xué)語文教學(xué)中利用這些審美素材對小學(xué)生進(jìn)行審美教育也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的重要內(nèi)容。通過運(yùn)用教
2、材中的審美教育因素，可以培養(yǎng)小學(xué)生愛美的生活情趣和正確的審美觀念，增強(qiáng)小學(xué)生分辨美丑的能力和是非觀念。通過教材中美好的情感陶冶，從小激發(fā)他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，成為全面發(fā)展的一代新人。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？現(xiàn)就本人的一些粗淺的做法談出來與大家共勉。 一、教師要充分認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要性。5 心理學(xué)家研究表明，情感對于一個人的認(rèn)知操作活動具有調(diào)節(jié)和指導(dǎo)功能。對美好事物的熱愛和感知可以對學(xué)生的心理活動起到調(diào)節(jié)作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。特別是對小學(xué)生的審美情感教育，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)更容易受到感染和共鳴。使學(xué)
3、生在幼小的心靈中樹立起對美好事物的向往。久而久之學(xué)生就會對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能自覺的、深刻的體驗(yàn)和理解作品中蘊(yùn)含的美好情感，煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生既有了學(xué)習(xí)語文的積極性又為學(xué)生的健康成長打下了良好的基礎(chǔ)?！ 《?、教師要充分挖掘教材中審美教育的因素?！ ≌Z文教學(xué)過程的一個重要方面就是讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國文化的同時情感智商得以提升。因此作為小學(xué)語文教師在備課時，就要充分挖掘語文教材中的審美教育因素。以便在課堂學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行施教。在小學(xué)語文教材中，無論是記敘文還是說明文，無論是童話、寓言故事還是詩歌，都能從中挖掘出什么教育
4、的因素。作為教師要根據(jù)教材的不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行審美教育。例如在小學(xué)語文中有許多是描寫景物的文章，這些課文有的是描繪了祖國壯麗的山河自然美，有的是描寫古建筑的風(fēng)景美。在教學(xué)中教師要做深入的挖掘結(jié)合篇章、段落、句子的講解，讓學(xué)生感受到審美教育。在小學(xué)四年級下冊中《桂林山水》、《記金華雙龍洞》、《七月的天山》就是這一類的文章。通過這些文章的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名山大川，欣賞絢麗多彩的風(fēng)光。感受大自然的神工斧鑿，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，讓學(xué)生的心靈感受自然美的教育，增強(qiáng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國，熱愛生活的美好情感。5 在一些記人的文章中，教師要充分挖掘人物的思想道德
5、情操，讓學(xué)生感受人物精神世界的心靈美。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識偉人、崇敬偉人、向偉人學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)教材中《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》等文章，通過這些課文中人物的動作、語言的描寫，準(zhǔn)確把握人物的性格和品質(zhì)。讓學(xué)生深刻體會到革命先烈對革命事業(yè)的忠誠。感受英雄們?yōu)樽鎳?、為人民而勇于獻(xiàn)身的精神，體驗(yàn)我們今天的幸福生活的來之不易。在課文中通過某些句子和人物描寫感悟前輩們?yōu)榱俗约撼绺叩睦硐?，為了自己的祖國，為了人民，不怕犧牲、視死如歸敢于先出自己的生命的高尚情操。在課堂上通過教師對這些人物的深刻剖析，學(xué)生的思想受到熏陶、心靈受到震撼，從而增強(qiáng)對祖國無比熱愛的情感，從而更加珍惜
6、今天的幸福生活。 在語文教材中有許多文章中蘊(yùn)含著深刻的哲理美。例如詩歌《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，給人的聯(lián)想?yún)s是無限的。由于人們看各自處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識多少帶有片面性；要對客觀事物有全面的認(rèn)識，就必須超越個人的狹小范圍，擺脫一己之見。從中揭示一種生活哲理來啟發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟，感悟課文中的哲理美。通過這些篇章的學(xué)生使學(xué)生體會到在生活之中處處蘊(yùn)含人生哲理?！ 《?、要運(yùn)用多種手段讓學(xué)生感知教材中美育因素 深入的剖析課文中蘊(yùn)含的情感，通過教師的講解寫作時代和背景來讓學(xué)生受到美育教育。例如
7、在小學(xué)教材中《十六年前的回憶》，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，但由于時代久遠(yuǎn)，小學(xué)生對那個時代特定的歷史環(huán)境比較陌生，教師就要補(bǔ)充背景講解讓學(xué)生體驗(yàn)到那個時代革命斗爭的險惡。從而感知李大釗在敵人面前沉著、鎮(zhèn)靜、處變不驚堅貞不屈的品質(zhì)和為革命獻(xiàn)身的精神。通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，5 通過誦讀讓學(xué)生體驗(yàn)教材中美育情感。語文學(xué)習(xí)的一個最重要的手段就是讓學(xué)生多朗讀。通過朗讀，教材中所描繪的情景就能深刻的印在學(xué)生的腦海之中。例如《賣火柴的小女孩》一課，我在講授中組織學(xué)生先把課文讀熟，讓后讓學(xué)生
8、配樂朗誦。同學(xué)們一邊聽著
