淺談快樂式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談快樂式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：小學(xué)生年齡小，具有好奇、好動(dòng)、好玩的性格特征，且注意力一般不會持久，任何事情都是憑借興趣進(jìn)行。然而，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一落后，很多學(xué)生對其都提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，實(shí)施快樂式教學(xué)法，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，是目前廣大數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)職責(zé)?！　￡P(guān)鍵詞：快樂式教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用　　快樂式教學(xué)法，即通過行之有效的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉悅

2、的氣氛，使學(xué)生飽嘗歡樂的感情體驗(yàn)，從而變得樂學(xué)、好學(xué)。那么，面對如今的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們究竟該如何將快樂式教學(xué)法有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？下面，筆者就依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此問題談幾點(diǎn)個(gè)人看法和見解?！　∫弧⒉扇∏榫呈浇虒W(xué)模式，打造快樂式教學(xué)課堂4　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法跟上時(shí)代的腳步，隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生不僅要面對爆炸式的知識量，同時(shí)還要對新知識做到真正的融會貫通，因此，我們不能再固守傳統(tǒng)的教育觀念，要敢于打破舊的教育模式，引入新的教學(xué)方法。而情境式教學(xué)法，是同時(shí)受教師與學(xué)生

3、歡迎的一種教學(xué)模式，它要求教師在授課的過程中能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具體形象且濃厚的情感氛圍，增加課堂的趣味性，為學(xué)生打造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓他們可以更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去?！　±?，在教學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化情境，具體方法為：采用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)為學(xué)生播放了圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動(dòng)以及點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的幾何過程，避免了繁瑣的語言教學(xué)，達(dá)到了具體直觀的效果。同時(shí)，這種動(dòng)畫過程也使課堂的趣味性大大增

4、加，使學(xué)生在驚訝與新奇中學(xué)到了新知識，空間觀念也得到了很好的發(fā)展?！　《?、將游戲與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　興趣是學(xué)習(xí)的第一要素，也是求知的主要?jiǎng)恿Γ珜W(xué)習(xí)的興趣卻不是與生俱來的，它需要人為的開發(fā)與引導(dǎo)，所以如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)。在多年的教學(xué)生涯中，我逐漸認(rèn)識到，游戲也可以作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效方法，因?yàn)橛螒蚴巧钍軐W(xué)生喜歡的一種娛樂活動(dòng)，他們在游戲中往往可以投入更多的精力，精神與狀態(tài)會更加自由放松。所以我們要學(xué)會利用孩子的這一特點(diǎn)，尤其是針對低年級

5、的學(xué)生來說，游戲式的教學(xué)模式更適合他們活潑好動(dòng)的天性，因此我們要將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)游戲化，這樣可以使課堂的教學(xué)氣氛更加活躍輕松。最重要的是當(dāng)游戲與我們的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起之后，就會產(chǎn)生巨大的吸引力，能夠讓學(xué)生對其充滿好奇心和求知欲，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　例如，在教學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”4時(shí)，進(jìn)行了基本的知識教學(xué)之后，為了能夠使學(xué)生對于本節(jié)所學(xué)到的知識有更深的理解與掌握，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，過程是：課前先準(zhǔn)備兩根長短不一的木棒，然后選一名學(xué)生拿著木棒站到講臺上，拿短木棒的手為

6、時(shí)針，長木棒的手為分針，臺上的學(xué)生則需要根據(jù)臺下學(xué)生要求的時(shí)間擺出與鐘表上大致相同的位置，錯(cuò)誤三次則被淘汰。整堂課學(xué)生的積極性都十分高，學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)了出來，既能活躍課堂氣氛，也能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。　　三、將教學(xué)內(nèi)容生活化，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值　　著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并且真正形成教育?！币虼?，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要努力將數(shù)學(xué)知識生活化，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)獨(dú)特的知識魅力，讓學(xué)生認(rèn)識并體驗(yàn)到這種魅力，感受到其重要的應(yīng)用價(jià)值，從而在日后變得喜歡學(xué)

7、數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)?！　±纾诮虒W(xué)“克和千克”時(shí)，課始，我對學(xué)生說：“大家都去過超市，超市的東西多種多樣，這是我昨天在網(wǎng)上搜集到的超市里一些常用物品的重量，我讀，請學(xué)生認(rèn)真聽，‘一盒牙膏30克，一根火腿腸45克，一個(gè)面包120克，一袋大米25千克，一桶油5千克……’同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”“不同的東西重量不一樣?！薄罢_，還有沒有其他的？”“有的東西的單位是克有的是千克?！薄班?，說得非常好，那么為什么有的東西用克，有的用千克呢？它們之間有什么不同？有沒有聯(lián)系呢？”這時(shí)，學(xué)生都你看我我看你，不知如何作

8、答，于是，我繼續(xù)說道：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，克與千克?！边@樣，我通過將知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值與獨(dú)特魅力，知道了它與我們的生活息息相關(guān)，從而日后以興致勃勃的心態(tài)參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。4　　又如，在教學(xué)“厘米的認(rèn)識”時(shí)，我首先讓學(xué)生從刻度尺上直觀地認(rèn)識1厘米的長度，又引導(dǎo)學(xué)生找出生活中相當(dāng)于1厘米長度的物體，學(xué)生都積極參與到尋找1厘米長度的物體的活動(dòng)中。這時(shí)，有一位學(xué)生興奮地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我的手指寬大