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《淺談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透 摘要：數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，更是一種傳承的文化。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，具有極為重要的意義。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，談?wù)勛约旱目捶?。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；課堂教學(xué)；滲透 中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）23-103-01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。作為人類文化的重要組成部分的數(shù)學(xué)內(nèi)涵十分豐富，數(shù)學(xué)應(yīng)該作為一種文化走進小學(xué)課堂，滲入到實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)
2、生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正感受到文化的渲染，從而產(chǎn)生文化共鳴。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化呢？ 一、引史入課堂，滲透人文教育 中國有著五千年的文明歷史，孕育了光輝燦爛的數(shù)學(xué)文化。在漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史上有許許多多的重要事件、偉大人物與傳世之作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能把這些獨有的寶貴資源融入到課堂上，必能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程，體會到數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展的作用。這就要求我們教師平時應(yīng)多搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史和故事，插入到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生進行交流探討，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化的人文價值教育。如：在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊中“算盤的認識”4這
3、一教學(xué)內(nèi)容時，我們可以利用課件向同學(xué)們展示計算工具的演變過程。雖然我們今天使用的計算器即輕便又快捷，但之前卻經(jīng)歷了漫長的改進過程，這樣才能讓學(xué)生明白這個演變過程是先人的聰明才智和辛勤勞動換來的，體會到數(shù)學(xué)并不是遠離生活實際，而是我們身邊到處都有的，以此教育學(xué)生時時處處留心生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)探索不止的數(shù)學(xué)精神?！ 《?、掘數(shù)學(xué)之美，滲透美學(xué)教育 數(shù)學(xué)文化的美學(xué)觀是組成數(shù)學(xué)文化的不可或缺的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)文化的審美追求已成為數(shù)學(xué)得以發(fā)展的重要驅(qū)動力。數(shù)學(xué)美是更是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心。具體表現(xiàn)為：推理論證的嚴(yán)謹美、幾何圖形的構(gòu)造美、數(shù)學(xué)公式的簡
4、潔美、數(shù)學(xué)規(guī)律的統(tǒng)一美，分析推理的奇異美等等。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力發(fā)掘數(shù)學(xué)之美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會數(shù)學(xué)的美。比如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師先讓學(xué)生欣賞一些具有對稱美的圖片：翩翩起舞的蝴蝶、蜻蜓、火紅的楓葉……把學(xué)生帶進美的世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，接著再讓學(xué)生說說這些圖案有什么特征？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)這些圖案都是對稱的，最后學(xué)生說一說生活中的對稱圖形，課后再根據(jù)所學(xué)知識自己制作一個精美的對稱圖形。這樣做不僅可以讓學(xué)生探索軸對稱的特征，還可以讓學(xué)生感悟?qū)ΨQ，體會對稱的美?！ ∪?、聯(lián)系生活，滲透應(yīng)用教育4 數(shù)學(xué)在應(yīng)用方面的廣泛性是數(shù)學(xué)文化的重要
5、特征。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，人類生活的各個方面都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，有意識地凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，及時挖掘生活素材，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如：春天來了，學(xué)校組織三年級同學(xué)去蘭花博覽園踏青，三年級有教師13人，學(xué)生310人。門票價格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團體票50人（含50人）以上每人12元。提出問題：我們怎樣購票最省錢？請同學(xué)們設(shè)計一種你認為最好的購票方案。學(xué)生設(shè)計完后，師生一起將各種方案展示，再進行比較，選出一種最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)能力的考查活動
6、，結(jié)合了學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到了無處不在的數(shù)學(xué)足跡，了解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財?shù)囊庾R，讓學(xué)生在無形之中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化?！ ∷?、展知識發(fā)展過程，滲透科學(xué)教育 知識發(fā)展過程是指數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)理解過程，每一個數(shù)學(xué)知識的形成都有其深刻的歷史背景。數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神等一些數(shù)學(xué)文化精髓都依附在知識發(fā)生發(fā)展的過程之中，因此，我們的課堂教學(xué)即要讓學(xué)生獲得知識，更重要的是通過知識獲得的過程來培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂教學(xué)可以通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，使學(xué)生在追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡的過程中，看到數(shù)學(xué)知識形成的過程和發(fā)展趨勢，進
7、而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。如：教學(xué)“梯形面積計算公式”4內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧推導(dǎo)平行四邊形面積的過程，一方面可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路，降低學(xué)習(xí)新知的難度，提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生明白新舊知識間的聯(lián)系及其學(xué)法的遷移，引發(fā)學(xué)生深思：能不能把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來計算呢？在把梯形轉(zhuǎn)化成其它圖形時，學(xué)生小組合作探究多種拼切方法，讓學(xué)生在探討、拼切的時候發(fā)現(xiàn)：不管哪種方法都是把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形并根據(jù)它們之間的聯(lián)系推導(dǎo)出梯形的計算公式。在這一教學(xué)過程中，自然而然就學(xué)生滲透了轉(zhuǎn)化、比較、推導(dǎo)等數(shù)學(xué)思想方法。這個展現(xiàn)知識發(fā)展的過程可能在學(xué)生
8、以后的人生是更有生命價值、更有用、更有意義的知識。這樣的數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)精神可以使孩子們終生受益?！ ∥?、
