深度課堂需要“安靜”

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1、深度課堂需要“安靜”　　新課程的課堂要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，沒有學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)是低效的，是抹殺學(xué)生創(chuàng)造才能的教學(xué)。因此，課堂上，尤其是一些公開課、展示課，其熱熱鬧鬧的背后，學(xué)生是否真有所獲、真有所得呢？喧嘩的背后留給我們深深的思考。本人認(rèn)為，思維需要安靜，課堂需要安靜，動(dòng)靜相得益彰方為上策?！　∫?、慧心引領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)文本的思考　　經(jīng)過測(cè)試，全世界智商最高的是猶太人，原因是他們注重培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。孩子放學(xué)一回來，父母親最關(guān)心的

2、事是先詢問孩子今天提了什么問題難倒了老師。這樣久而久之的鍛煉，讓學(xué)生善于提出高水平的問題，其智力就會(huì)被開發(fā)，而且能養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，這無疑對(duì)學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是有幫助的。課堂上，學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地向老師質(zhì)疑，說明他肯動(dòng)腦筋并具有一定的分析、綜合、判斷、歸納信息的能力。因此，只有讓學(xué)生沉下心來，靜心思考，才能不時(shí)迸發(fā)出富于創(chuàng)新的火花，才可以收到意想不到的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我習(xí)慣設(shè)計(jì)一些彈性的教案，留一個(gè)空白，供學(xué)生能涂上絢麗的色彩，有時(shí)也確有所獲。下面是我在教學(xué)《螳螂捕蟬》一課時(shí)的片段。

3、　　師：（學(xué)完故事后小結(jié)，學(xué)生回答）在面對(duì)眼前的利益時(shí)一定要考慮身后隱伏的禍患。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)大家都認(rèn)可了嗎？（沉默）6　　生：我有一個(gè)問題，是不是什么事都需要思前想后？這樣可能會(huì)失去很多機(jī)會(huì)的?！　。ū妼W(xué)生都一臉疑惑地看著老師）　　師：這個(gè)問題很好，我們一起在身邊找找，有沒有這種情況？　?。▽W(xué)生饒有興趣地展開討論）　　生：我叔叔曾經(jīng)在一個(gè)公司上班，前幾年發(fā)現(xiàn)炒房能賺錢，就用手中的積蓄加上貸款買了兩套房子，去年一轉(zhuǎn)手賺了30多萬，現(xiàn)在他自己開了一家公司做老板。如果他想到萬一賠了不敢出手的話，他就失去這次賺錢的機(jī)

4、會(huì)了，也許現(xiàn)在還在給別人打工呢?！　∩哼@不是不考慮后果，而是冒險(xiǎn)，是投機(jī)！　?。ㄈ嗤瑢W(xué)大笑）　　生：我表哥成績(jī)一直不錯(cuò)，不過不夠穩(wěn)定。去年中考時(shí)，他第一志愿填了省重點(diǎn)中學(xué)，老師和家長(zhǎng)都覺得很危險(xiǎn)，要知道考不上的話就只能在普通中學(xué)念了。結(jié)果還真別說，他居然發(fā)揮得特好，考上了省常中。如果他想得太多，就不可能進(jìn)這所一流中學(xué)了。　　生：公安人員為了抓壞人，就算死也不怕，他們?nèi)绻紤]后果的話，壞人早就跑了?！　煟和瑢W(xué)們說得都很好，請(qǐng)大家靜心思考一下剛才幾名同學(xué)舉的例子，到底有沒有考慮過身后隱伏的禍患？《螳螂捕蟬

5、》所闡述的道理真的有問題嗎？　　生：我覺得沒問題。其實(shí)他們都考慮過后果，只是考慮后有的決定去冒險(xiǎn)，有的寧可去犧牲。這與完全不加考慮是不一樣的。6　　生：所以在面對(duì)利益時(shí)還是應(yīng)該顧及身后隱伏的禍患，思考一下再作決定?！　∫皇て鹎永耍瑢W(xué)生拋出的這一問題，立即激起了其他同學(xué)的討論熱情，教師只需稍稍地點(diǎn)撥一下，問題便立即迎刃而解，學(xué)生的質(zhì)疑以及引發(fā)的精彩爭(zhēng)辯使其對(duì)問題的理解更深刻了。細(xì)想之下，這精彩的生成正來源于教學(xué)中的空白點(diǎn)。這也讓我確信，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，便多一份精彩的可能?！　《?、靜心體驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生與文本的

6、互動(dòng)　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語文是最重要的交際工具，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在語文課中應(yīng)重視人文性和工具性的水乳交融、和諧統(tǒng)一。為此，呼喚“體驗(yàn)”、加強(qiáng)“體驗(yàn)”便成了語文課堂的迫切需要。從某種意義上而言，學(xué)生的體驗(yàn)也是一種隱性的、潛在的、豐富的資源，它為語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化提供了無限的空間?！　　逗?凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨稀?jiān)韌不

7、拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為了生活強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。為了讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意，我放棄了瑣碎的講解，安排了一個(gè)靜靜的游戲。語文課前的十分鐘休息時(shí)間，我告訴學(xué)生：“今天，大家都來當(dāng)一回盲人，體驗(yàn)一下雙目失明是什么感受?！睂W(xué)生一聽立刻紛紛議論起來，我又宣布了規(guī)則：“大家蒙上眼睛后做平時(shí)想做的事，不能大呼小叫，也不能獨(dú)自掀開布頭?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，有的交作業(yè)，有的上廁所，有的擦黑板……6與往常不同的是，教室里的空氣顯得特別凝重，每個(gè)人都在小心翼翼地做著一切。此時(shí)的課堂靜極了?！　〈轿倚冀议_布頭時(shí)，同學(xué)們七嘴八舌

8、地談?wù)摿俗约旱母惺堋＠^而，他們不由自主地打開書，認(rèn)真讀起來，他們讀得那樣認(rèn)真投入，那么嚴(yán)肅深沉。當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí)，讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕、只能靠觸覺感知外界事物時(shí)，有的學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了。當(dāng)他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)了閱讀、書寫、算術(shù)時(shí)，當(dāng)他們讀到海倫考上大學(xué)，畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教育事業(yè)時(shí)，他們的眼中流露出的是對(duì)海倫的尊重、敬佩和崇拜?！　∵@一堂課，如果沒有當(dāng)“盲人