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《用心做事，靜待花開》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用心做事，靜待花開 于丹說：“把陽光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個(gè)讀書的境界。”莎士比亞說：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”……讀著一本本書，結(jié)識(shí)了魏書生、孫云曉、王曉春、盧勤等教育家，我的書架上也多了《班主任工作漫談》《告訴孩子，你真棒》《好課是這樣煉成的》等書籍，讀著、思考著、成長(zhǎng)著，每天都能在讀書后遇見一個(gè)全新的自己，日有所增，讓自己充實(shí)著。 因?yàn)樽x書，我看到了遙遠(yuǎn)的風(fēng)景；因?yàn)樽x書我懂得了班級(jí)管理的良策，以及用一輩子來備課的內(nèi)涵；讀書帶給我“只管耕耘，莫問收獲”的新感覺
2、，把精力全心全意投放到耕耘之中，不為收獲所累；在班級(jí)工作方面，我踐行著默默耕耘，靜待花開的原則?！ ∫?、更新思想，對(duì)癥下藥 學(xué)期之初接任新班級(jí)，面對(duì)著當(dāng)下被分?jǐn)?shù)證明的差班，憑著往日的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我試著平復(fù)那顆躁動(dòng)的心，曾國(guó)藩的那句“不問收獲，但聞耕耘”給我以心靈的慰藉，心想只要過程好，結(jié)果也不會(huì)差。為了改變整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，我不斷翻閱書籍、查找各種資料，從各方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況以及家庭狀況，當(dāng)我滿懷信心地進(jìn)行班級(jí)管理教育時(shí)，卻沒能看到我希望的喜悅與信心。從那張張稚氣未脫的臉
3、上，我讀出沮喪，更讀出了他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感。他們想學(xué)什么？他們需要什么？改變“學(xué)習(xí)貧困”4難道真的很困難？我困惑了、迷茫了，如何才能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，成了我和其他教師一道難以逾越的大山。就在我深陷郁悶與迷惘之時(shí)，一位教師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“這班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和興趣，由重點(diǎn)教給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！焙?jiǎn)單的一句話，讓我如醍醐灌頂，頓時(shí)醒悟，原來比給予學(xué)生常規(guī)知識(shí)還要重要的事情，就是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在其他教師們的指點(diǎn)下，筆者轉(zhuǎn)變自己的教育觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行
4、為習(xí)慣養(yǎng)成教育，注重家庭、社會(huì)、學(xué)校的三位一體教育。為了讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，筆者不斷為他們搭建舞臺(tái)，與同學(xué)們一起過所有的節(jié)日，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，這一年來，一批批學(xué)生在我的愛心與耐心的傾注下不斷改變著、成長(zhǎng)著。 二、創(chuàng)新課堂，興趣引領(lǐng) 筆者不僅在管理學(xué)生方面注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)提出更高的要求，上課時(shí)，筆者抓住重點(diǎn)，認(rèn)真講授，大膽地把學(xué)唱歌、做游戲等活動(dòng)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂效率。筆者把平時(shí)書籍中看到的理論和經(jīng)驗(yàn)消化吸收，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用
5、到自己的教學(xué)中，努力做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成?！ 」P者最常用的教學(xué)法是情境教學(xué)法，以此為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)模式：談心熱身――預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)――小組交流――反思自己。這樣設(shè)計(jì)主要是改變學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”4思想。在預(yù)習(xí)上，筆者特別重視學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過預(yù)習(xí)卡對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行充分全面的歸納，也保證了小學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣培養(yǎng)及預(yù)習(xí)效果。除了預(yù)習(xí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，每一單元結(jié)束，筆者都會(huì)讓學(xué)
6、生做一張復(fù)習(xí)卡，整理學(xué)過的知識(shí)，讓他們把學(xué)到的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，便于形成牢固的記憶?！ ×硗?，筆者在授課時(shí)還充分利用電化教學(xué)手段，這樣不僅可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能把抽象的知識(shí)具體化，把遙遠(yuǎn)的東西近距離化。筆者鼓勵(lì)學(xué)生表演課本劇，培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，這樣做不僅強(qiáng)化了課本知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。筆者采用了小組合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，學(xué)習(xí)上互相幫扶，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)困生，互相促進(jìn)，共同提高?！ 【瓦@樣，到期末檢測(cè)時(shí)，整個(gè)聯(lián)校同年級(jí)總共有19個(gè)班，我班由原來排名倒數(shù)第一
7、上升到第五名。如果教師能為同學(xué)們營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生需要的，想他們所想的，默默耕耘，就能讓同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)有趣、幽默輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)，受到啟迪，快樂成長(zhǎng)?！ ∪?、細(xì)心觀察，走進(jìn)心靈 教師只有了解了學(xué)生的生活，才能實(shí)現(xiàn)教師的愛心與學(xué)生的童心對(duì)話，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活給予適合的指導(dǎo)，讓他們受益。如讀《給老師的一百條建議》后，筆者試著讓孩子們抬起頭來走路，試著讓孩子們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，懂得感恩。對(duì)于那些父母離異，家庭不幸的孩子，我們要像對(duì)待花草上的露珠一樣，小心呵護(hù)，努力讓
8、他們因與我們的相遇得到更多的陽光。在學(xué)習(xí)生活中，哪個(gè)同學(xué)有思想問題，筆者都細(xì)心觀察，然后與之交流溝通。4 筆者不斷嘗試著將自己的愛以學(xué)生樂于接受的方式傳遞給他們，不斷地對(duì)他們進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)。讀書讓我的手在懲罰時(shí)變得輕微；在愛撫時(shí)更加輕柔；在工作中，跟著米斯特拉爾一起祝福孩子的明天；讓每天繁瑣的教學(xué)生活燦爛多彩?！ ∷?、創(chuàng)新模式，輕松管理 為了更好地管理學(xué)生，筆者建立了班級(jí)管理檔案，每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)檔案。檔案十幾頁內(nèi)容涉及面很廣，分別從自己的簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加的活動(dòng)、想對(duì)
