用心澆灌 靜待花開

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1、用心澆灌靜待花開求學時，“學高為師德高為范”是我的信念。入職時，“為人師表以身作則”是我的方向。工作后，“用心澆灌靜待花開”是我的期待。高中畢業(yè)后，憑著自己對幼兒園老師的敬佩我報考了學前教育專業(yè)。在大學的四年里，不斷的努力、不斷的超越自己，只是為了讓自己能承擔起幼兒老師的職責。工作后，一直不忘自己當年寫下的“我要尊重孩子的個性，挖掘孩子的潛力和興趣，做一個孩子喜歡的幼兒教師?！???參加工作后懷揣著自己的教育夢想，抱著滿腔的熱血準備大顯身手。但在工作后發(fā)現孩子總是達不到我的期望，于是我開始著急?？墒侨螒{我準備再多的教

2、具、設計多么有趣的環(huán)節(jié)，孩子總有跟不上的。我通過反思自己的所作所為、并向向有經驗的老師請教和翻看教育書籍發(fā)現我雖然愛孩子，但愛的方式不對。我就像牽著一只蝸牛去散步，但在散步的過程我們太過于想要到達目的地而忘記散步的初衷。我們感覺蝸牛走的太慢了，于是我們就開始趕著蝸牛、拽著蝸牛往前走。我們的這些行為并不能讓蝸牛走的更快，于是我們開始苦惱，在毫無辦法后我們只能跟著蝸牛散步。后來我們發(fā)現在慢步行走時能發(fā)現不一樣的風景，于是我們的心情愉悅起來。其實教育孩子時也有很多老師和家長會趕著孩子、拽著孩子往前走，但我們發(fā)現這樣的教育后

3、果往往和我們的期望向違背。無論是作為家長還是作為一名老師，我們只要用心澆灌，總會收獲花開。???我們班有一個小女孩在班里特別不愛說話，從不主動參加集體活動。剛開始接觸時我以為孩子比較內向，于是總是找機會和孩子溝通，但在溝通時我發(fā)現孩子會小心翼翼的看著我，她的手不停的拽自己的衣服。我發(fā)現孩子說話的聲音也特別小，在手工和美術課上總是說“我不會”。對于孩子的這種情況我和孩子的父母深入溝通，發(fā)現孩子的自理能力較弱導致孩子缺乏自信心。了解這種情況后，我首先多關注孩子、多和孩子溝通，發(fā)現孩子在哪一方面做的好的時候即使表揚。經過一

4、段時間的相處，孩子在和我溝通時聲音響亮了很多偶爾還對我笑笑。但在上課回答問題時孩子從不舉手回答，雖然我有時讓這個女孩回答但她站起來搖搖頭顯得很害怕。一次偶然的機會哦，我發(fā)現孩子的力氣非常大而且樂于助人。后來在午睡抬床時如果值日生請假，我都請這個女孩子幫助并且表揚孩子。后來我在班里打掃衛(wèi)生時孩子總是主動的幫助我和別的值日生，因此孩子在班里也和同伴相處的越來越好了。雖然孩子自信心增加了不少，但孩子在上課時還是不愿意表現這讓我很憂心，在經過幾次提問后孩子都不愿意回答，為了不讓孩子產生挫敗感，我也不提問孩子了。在一次上語言課

5、時，這個女孩子突然舉手回答問題了，而且聲音洪亮表情自然。她的媽媽在教師節(jié)給我們送來一份特殊的禮物——感謝信。在信中媽媽寫到孩子在家里主動幫助自己干家務活，和自己的弟弟相處的也特別融洽。在第二學期組織的講故事活動，孩子的全班孩子和家長面前完整的把故事講了下來。????心理學告訴我們“行為和動機總不會錯的，只是行為沒有結果而已”，所以作為一名老師我們要時時反思自己的行為。孩子是通過模仿進行學習，所以老師要嚴已律己讓自己的言行和舉止符合教師職業(yè)道德的要求。只要用心耕耘，總能收獲花香。