觀察、模仿、互評(píng)

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1、觀察、模仿、互評(píng)　　摘要：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)方法的選擇，要使學(xué)生感受到樂(lè)趣，使學(xué)生敢寫、想寫、能寫、會(huì)寫。做到這一點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面做起：一、認(rèn)真觀察，記錄生活，讓寫話言之有物；二、依托教材，模仿練習(xí)，讓寫話言之有法；三、生生互評(píng)，相互提高，讓寫話言之有趣?！　￡P(guān)鍵詞：寫話教學(xué)方法觀察模仿互評(píng)　　寫話的本質(zhì)是口頭語(yǔ)言的書面記錄。因而，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段把寫作稱之為“寫話”，可看出其目的在于強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的寫作入門練習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)，不必過(guò)于拘泥口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，而要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“寫”的興趣，養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣，以記錄下自己想說(shuō)的話即可。從此角度出發(fā)，

2、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，在低年級(jí)寫話教學(xué)中我主要從以下三方面做起。　　一、認(rèn)真觀察，記錄生活，讓寫話言之有物　　課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“寫話”教學(xué)目標(biāo)的第一點(diǎn)，即是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話”。怎樣使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，使寫話與學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和認(rèn)識(shí)相結(jié)合是首選。事實(shí)上，低年級(jí)學(xué)生無(wú)不對(duì)自己生活的周圍世界的一草一木、一人一事有著濃厚的興趣，并通過(guò)直接觀察來(lái)形成自己的個(gè)性化認(rèn)知。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的耳聞目睹、所思所想一一記錄下來(lái)，就是一次很好的寫話練習(xí)，且內(nèi)容充實(shí)，絕不會(huì)有空洞之嫌。4　　1.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將所看到的事物記錄下來(lái)。如，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)二年級(jí)

3、學(xué)生到操場(chǎng)上去觀察初春中的景物，會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生注意觀察順序及觀察對(duì)象的特點(diǎn)等，然后記錄。記錄時(shí)，越詳細(xì)越好，避免回到教室后忘掉有關(guān)觀察內(nèi)容；不會(huì)的字可暫時(shí)以拼音代替。如有學(xué)生的觀察記錄為：“操場(chǎng)四周的柳樹(shù)，還沒(méi)有長(zhǎng)出細(xì)長(zhǎng)的葉子。就是枝條變得不像冬天時(shí)那么翠綠，有點(diǎn)發(fā)黃了?！憋@然，學(xué)生的觀察是認(rèn)真的――注意到了枝條顏色的變化，記錄是真實(shí)的――完全符合柳樹(shù)初春時(shí)的生長(zhǎng)狀態(tài)。這樣的活動(dòng)，在給學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)的同時(shí)，學(xué)生回到教室后對(duì)其記錄稍加整理，就是一個(gè)很好的寫話練習(xí)。　　2.引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事物之間的差異記錄下來(lái)。生活中有很多類似事物，學(xué)生會(huì)在無(wú)意中對(duì)其進(jìn)行

4、比較，發(fā)現(xiàn)其差異，并說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。對(duì)此，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄寫在日記或?qū)懺挶旧?，加以整理，也是一次很好的寫話練?xí)?！　?.引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的所思所想。學(xué)生年齡雖小，對(duì)周圍的世界與接觸到的人和事，也會(huì)有自己的想法。教師在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生記錄自己的點(diǎn)滴思想的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生寫話水平也有幫助?！　《⒁劳薪滩?，模仿練習(xí)，讓寫話言之有物　　課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“寫話”教學(xué)目標(biāo)的第二點(diǎn)是“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。學(xué)生懂得這一點(diǎn)，固然源自教師教育及其家庭成員的熏陶，更重要的原因則在于模仿。本質(zhì)上，學(xué)習(xí)就是一種模仿?？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，就是

5、說(shuō)把學(xué)習(xí)中模仿來(lái)的東西不斷地投入到自己的生活中去，是件很快樂(lè)的事情。4　　寫話練習(xí)中，這種模仿還應(yīng)包括對(duì)話語(yǔ)句式的模仿。因而，教學(xué)中依托教材指導(dǎo)學(xué)生初步建立起句子概念，通過(guò)教師精選的課文例句，熟練掌握一些句式的使用是非常必要的。如學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀與分析例句“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”后，以填空樣式“（）既不像（）也不像（）”或者“（）既（）也（）”來(lái)要求學(xué)生說(shuō)寫句子。因其直觀，學(xué)生很快就理解了所填寫內(nèi)容之間的相互關(guān)系，并通過(guò)練習(xí)熟練掌握了這一句式。如有學(xué)生寫道：“春天既不像冬天那樣冷，也不像夏天那樣熱?！本渥硬⒉煌?/p>

6、美，但三者之間的邏輯關(guān)系是清楚無(wú)誤的?！　椴鍒D配話也是一種常用方法。寫話練習(xí)中，插圖的作用實(shí)則為一種情境創(chuàng)設(shè)。其目的有二，一是為學(xué)生的寫話練習(xí)提供一種有意義的認(rèn)知背景，以生活中有這一生活原型的認(rèn)知，拉近學(xué)生與所寫內(nèi)容之間的距離；二是激發(fā)學(xué)生的寫話心向，以“我”需要進(jìn)行這一寫話過(guò)程的心理暗示，激發(fā)學(xué)生成功完成寫話任務(wù)的欲望。因此，利用插圖做寫話練習(xí)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察畫面，包括插圖幅數(shù)，每一幅插圖中的人物形象、對(duì)話文字等，以幫助學(xué)生在調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練把握插圖含義，進(jìn)而組織話語(yǔ)，以文字形式記錄觀察所得及所思所想等。細(xì)觀冀教版語(yǔ)文課本，適應(yīng)

7、低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幾乎每一課都配有精美的插圖。這就為充分利用插圖進(jìn)行寫話練習(xí)提供了極大的便利條件，與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，自然也就會(huì)大面積提高學(xué)生練習(xí)的效果。　　三、學(xué)生互評(píng)，相互提高，讓寫話言之有趣4　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在很大程度上并不是因?yàn)樗麄兌脤W(xué)習(xí)的意義與重要性，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)中飽含的樂(lè)趣。因此，在寫話教學(xué)中，在我經(jīng)常性地將學(xué)生較好的寫話作品示范給全體學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生之間的寫話練習(xí)的互評(píng)。這種互評(píng)，一方面會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫話練習(xí)與他人的寫話練習(xí)之間的差距，也使學(xué)生在對(duì)他人作品的非常簡(jiǎn)單而直接的“好”與“不好”及“哪兒

8、好與不好”的品評(píng)中，感悟