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《讓個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中飛揚(yáng) 【摘要】隨著新課改的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了新的要求。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，新課改之后更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，旨在提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性。本文的寫作目的就是探討如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文課堂尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位?！ 娟P(guān)鍵詞】個(gè)性小學(xué)語(yǔ)文主體 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，課堂參與度很低。教師花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是實(shí)際教學(xué)效果很不理想?！?】而且灌輸式的教育很不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力也在不斷下降。為了更好的提升課堂效果
2、，應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生享受教學(xué)過(guò)程，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，本文提出了一些方法措施。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生興趣4 與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文涉及的內(nèi)容眾多，形式多樣，在教學(xué)上應(yīng)該更加具有趣味性。但在實(shí)際教學(xué)課程中，很多教師卻過(guò)于重視考試內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將課程設(shè)計(jì)的十分死板，課堂氣氛也十分嚴(yán)肅。面對(duì)一些課文和詩(shī)詞，學(xué)生覺(jué)得十分枯燥，久而久之也喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。失去了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)就很難提高。為了更好的發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加生動(dòng)
3、形象的提高課堂參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力?！?】 例如《西門豹》這篇文章，寫的是西門豹不畏強(qiáng)權(quán)，通過(guò)巧妙的計(jì)策破除了迷信，興修水利，把荒廢落后的鄴城治理得井井有條的故事，描繪了一個(gè)聰明機(jī)智，體察百姓的古代官吏形象。贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信和他的聰明機(jī)智。因?yàn)檫@篇課文描寫的是古代的故事所以學(xué)生對(duì)于很多名詞都比較陌生，比如說(shuō)鄴城是現(xiàn)在的什么位置，河伯是什么等等。學(xué)生對(duì)于這篇文章的內(nèi)容和文章想要表達(dá)的含義理解起來(lái)有些困難。這時(shí)候就可以利用分角色朗讀課文進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生將自己想象成文章中的角色，體會(huì)文章所表達(dá)的思
4、想感情。例如西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話中就能夠體會(huì)出老大爺對(duì)于河伯娶媳婦這件事情既無(wú)奈又有些畏懼。以及在西門豹將巫婆和官紳扔到河里去之后其他人很害怕的大喊求饒，能看出河伯娶親只是他們用于斂財(cái)?shù)氖侄蔚鹊龋谡n下還可以組織學(xué)生將課文進(jìn)行擴(kuò)寫和改編，拍成小品或者小話劇。這樣既有利于鍛煉學(xué)生寫作，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 二、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法4 發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的一個(gè)重要因素在于讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在課上和課下的學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主體地位，展現(xiàn)自身個(gè)性。
5、這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，除了講授課文內(nèi)容之外還要注意教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。【3】以古詩(shī)詞為例，在小學(xué)階段很多學(xué)生在背誦古詩(shī)的過(guò)程中都是憑借朗朗上口的音律，但是更多的時(shí)候?qū)W生對(duì)詩(shī)詞的含義根本不理解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生當(dāng)時(shí)背的很快但是一段時(shí)間之后很容易把背好的詩(shī)詞遺忘。這對(duì)于學(xué)生背誦和理解詩(shī)詞是十分不利的。教師可以教授給學(xué)生更好的背誦古詩(shī)的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)和理解古詩(shī)的能力，讓學(xué)生下次面對(duì)詩(shī)詞的時(shí)候能夠自己思考，理解實(shí)詞的含義和感情?！ ∫浴丢?dú)坐敬亭山》為例，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多古詩(shī)動(dòng)畫，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)畫?？赐陝?dòng)畫之
6、后學(xué)生的腦海中對(duì)于詩(shī)詞描述的場(chǎng)景有一個(gè)大概的印象，比如《獨(dú)坐敬亭山》就是詩(shī)人李白以敬亭山來(lái)慰藉自己苦悶的內(nèi)心。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先是要讀通順，然后根據(jù)注釋翻譯詩(shī)詞的大概意思，最后根據(jù)關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)詞的情感。這首詩(shī)的大概意思就是群鳥高飛無(wú)影無(wú)蹤，孤云獨(dú)去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。翻譯完詩(shī)詞含義就可以。翻譯完之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)詞的情感，下一次詩(shī)詞課，教師就可以讓學(xué)生自己翻譯詩(shī)詞的含義。逐漸推進(jìn)，學(xué)生就能夠掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，不僅有利于在今后的詩(shī)詞課上發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，也能夠讓學(xué)生在背誦詩(shī)詞時(shí)記
7、憶的更加深刻。 三、營(yíng)造寬松氛圍，喚起學(xué)生自信 營(yíng)造寬松氛圍，喚起學(xué)生自信是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的前提。很多學(xué)生并不是不想?yún)⑴c到課堂中來(lái)，而是因?yàn)榻處熖^(guò)嚴(yán)肅，或者不平等的課堂地位導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂有些懼怕，所以不敢參與到課堂中來(lái)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡可能的為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題。讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的個(gè)性，提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生的信心，不能隨意的對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行打壓，對(duì)于理解程度比較慢的學(xué)生也要給予充分的耐心。4 四、結(jié)束語(yǔ) 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。想要獲得更好的教學(xué)效果，必須提高學(xué)生
8、的課堂參與度，充分尊重學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生更好的感受課文情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的理解。在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的尊重，幫助他們樹立自信。在教學(xué)過(guò)程中要不斷給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法，
