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《讓兒童成為真正的學(xué)習(xí)者》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓兒童成為真正的學(xué)習(xí)者 【設(shè)計理念】 腦科學(xué)研究表明：人有學(xué)習(xí)的本能，這是一種生物學(xué)特性。這就可以說，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，他們自己能學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因而，我們要努力讓我們的課堂成為兒童真正的學(xué)習(xí)場?！ ?.讓兒童在課堂上活動?！ 犊赡苄浴肥切枰才艑W(xué)生活動的一種教學(xué)內(nèi)容。我們首先就要為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，而不是一味采用講授或示范的教法。其次，要設(shè)計有價值的活動，活動的價值體現(xiàn)在能否完成教的任務(wù)，能否便于學(xué)生更好地認(rèn)識和理解所學(xué)，能否吸引學(xué)生，能否傳遞數(shù)學(xué)思想，能否提高學(xué)生的技能，等等。這就需要教師很好地把握教材，
2、在活動形式、教具學(xué)具、思維附加、延伸拓展等方面創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生活動。再次，要精心組織好學(xué)生活動，明確要求，正確指導(dǎo)，活而不亂?！ ?.讓兒童在課堂上體驗。 組織學(xué)生活動，重在親身體驗，讓學(xué)生親手摸一摸，親自擺一擺，互相比一比，在經(jīng)歷問題解決、獲得結(jié)論的過程中，學(xué)會觀察、思考和判斷，深化認(rèn)識，增進(jìn)理解，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體驗不是安排個別學(xué)生上臺表演，也不是部分學(xué)生代表參加，而要面向全體，讓所有的學(xué)生都有體驗的機會，努力提高學(xué)生的參與度；體驗還要充分，不搞形式主義，需要多少時間就安排多少時間，給學(xué)生留足活動的時間。9 3.讓兒童在課
3、堂上研究?！ ∶鎸π碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己研究的方法來習(xí)得，是最有效的。我們要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系；要讓學(xué)生提出問題，“提出一個問題，勝于解答十個問題”，做學(xué)習(xí)真正的主人，這是確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要措施；要讓學(xué)生歸納總結(jié)，在學(xué)生交流、補充、否定、肯定甚至爭辯的過程中，答案和結(jié)論會逐步明朗和完善，這樣既能反饋學(xué)生學(xué)的情況，也能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、辨析能力和歸納總結(jié)能力。 有人說，兒童每時每刻都在學(xué)習(xí)，我們的任務(wù)就是把課堂交給兒童并喚起他們自主成長的力量，
4、讓他們成為真正的學(xué)習(xí)者?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。 2.使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗隨機事件，感悟隨機思想?！ ?.使學(xué)生主動參與操作實驗，通過分析實驗結(jié)果，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學(xué)合作交流的過程中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意
5、識。9 【教學(xué)活動及意圖】 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 教師運用摸球箱表演一個魔術(shù)?！ ≌勗挘豪蠋煄淼倪@個魔法箱，神奇嗎？今天我們就用這個魔法箱一起來玩一些游戲，并研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。（揭示課題） 【用魔術(shù)的方式導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而用到的表演道具――摸球箱，正是本節(jié)課貫穿始終的教學(xué)用具?！俊 《?、認(rèn)識可能性 1.學(xué)習(xí)例1，猜想、驗證、認(rèn)識“可能”?！ 〕鍪久蛳洌ㄇ懊嫱该?，其余面不透明），讓學(xué)生觀察教師放進(jìn)1個紅球和1個黃球?！ 久蛳淝懊嫱该?，可以讓臺下的學(xué)生看到里面放球的情況，而摸球者站到前臺看不到，這樣對
6、于摸球者而言，摸出的球就是隨機的。】 談話：這里有一個摸球箱，里面有1個紅球和1個黃球。如果從摸球箱里任意摸出1個球，要怎么摸？（板書：任意摸出1個） 示范：像這樣，先把摸球箱搖一搖、抖一抖，或者先用手把球攪一攪，不看摸球箱里的球，伸手去摸1個出來，叫任意摸出1個，明白了嗎？ 引導(dǎo)：從這個摸球箱里任意摸出1個，會摸出哪種顏色的球呢？你能猜一猜嗎？ 學(xué)生自主發(fā)言：可能是紅球，也可能是黃球。9 現(xiàn)在我們就分小組來摸一摸，驗證我們剛才的猜想，出示活動要求：（1）組長負(fù)責(zé)，在你們小組的摸球箱里放進(jìn)1個紅球和1個黃球。（2）小組里依次輪流每人任意摸
7、1個球，每次摸后再放回摸球箱。（3）各人按每次摸到的顏色，用水彩筆在課本上的表格里畫出圓形，并把紅球或黃球?qū)?yīng)著用紅圓片、黃圓片按序號整齊地貼在卡紙上。（4）小組完成后把卡紙交給老師，觀察記錄的結(jié)果，想想你有什么體會?！ W(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)；把完成的卡紙按順序?qū)?yīng)地呈現(xiàn)在黑板上；分組觀察，交流匯報?！ √釂枺好看稳我饷?個球，摸到的球是怎樣的呢？ 觀察：如果豎著看每組摸的球，第一次摸到的一定是紅球嗎？一定是黃球嗎？第幾次會摸到紅球，第幾次會摸到黃球，摸球前會知道嗎？ 提問：如果老師現(xiàn)在再摸一次，結(jié)果會怎么樣？（板書：可能是紅球，也可能是
8、黃球） 回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結(jié)果，你有什么體會？為什么可能是紅球，也可能是黃球？ 小結(jié)：摸球箱里有1個紅球和
