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《“花環(huán)育德”為學(xué)校德育插上“隱形的翅膀”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“花環(huán)育德”為學(xué)校德育插上“隱形的翅膀” “每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光……” 一首耳熟能詳?shù)母枨峨[形的翅膀》，前兩句歌詞就足以讓一名在教育中負(fù)責(zé)德育工作的老師感同身受。俗話說得好：“德育是個筐，什么都往里裝”。在日常工作中，無論是衛(wèi)生、體育、安全，甚至教學(xué)……似乎學(xué)校的任何一個角落都有德育老師的參與和付出。然而，在目前德育工作中使用的傳統(tǒng)手段，經(jīng)常讓教師倍感“孤獨與受傷”。對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)手段的單調(diào)、評價的無的放矢，讓豐富的德育活動略顯蒼白，經(jīng)常有“三月來四月走”“今天用明天丟”的尷尬局面。很多時候，一年一度的學(xué)生德育評價也變成了疲于“好好好、
2、是是是”的應(yīng)付?！ ∮绕湓趯W(xué)校德育文明禮儀方面的評價鼓勵機制更是無法具體化、實體化、伴隨化、養(yǎng)成化。即使利用定期評獎、反饋獎狀、獎品等方式，也很少能體現(xiàn)針對每一名學(xué)生的德育監(jiān)督鼓勵機制。各中隊的評價鼓勵機制也往往止步于學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)等相對容易量化的方面，對于學(xué)生多元化、個性化、良性化的綜合素質(zhì)發(fā)展容易造成“一刀切”的后果。特別是在學(xué)生文明禮儀方面的教育，跟日常教學(xué)比起來更是忽略了很多?！ ”本┦谐枀^(qū)望京花家地實驗小學(xué)秉承“慧心教育”的辦學(xué)理念，回歸教育本質(zhì)，在實現(xiàn)對每一個生命個體的喚醒和涵養(yǎng)的大背景下，在慧心閱讀課程、慧心悅行課程、慧心優(yōu)享課程等行而有效的細(xì)節(jié)打造過程中，
3、朝來校區(qū)適時推出“我的夢――慧心手環(huán)”活動。6 這個活動融入了學(xué)校和德育領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)意智慧。如何使手環(huán)成為學(xué)生喜聞樂見的文明禮儀晉級模式，如何讓每一位教師都加入到對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的德育思想管理工作中，主動成為德育工作的組織者、參與者、評價者、受益者，都需要趣味的機制創(chuàng)意和細(xì)致的機制設(shè)定?！ ∈褂谩盎坌氖汁h(huán)”晉級機制鼓勵學(xué)生，深受學(xué)生、老師以及家長們的喜愛。有很多老師需要手環(huán)的數(shù)量遠遠超過了機制中設(shè)定的數(shù)量；學(xué)生們寧愿不要物質(zhì)獎勵，也想獲得手環(huán)的獎勵；家長們也有很多到學(xué)校來詢問孩子沒有獲得手環(huán)獎勵的原因等等。學(xué)校有一名自閉癥的孩子，對手環(huán)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常到少先隊來找大隊干部
4、“交流”。通過努力，他獲得了好幾個手環(huán)，還成功晉級，并且與別人的溝通交流也在逐步改善?！ ∮檬汁h(huán)晉級鼓勵學(xué)生，可以將學(xué)生在各個方面的優(yōu)異表現(xiàn)具體化、表象化，并可以形成較好的校園成長氛圍。為此，學(xué)校少先隊又結(jié)合“中國夢――社會主義核心價值觀”的“愛國敬業(yè)誠信友善”打造了另一種德育評價體制：“花小夢――Dream手環(huán)”。這一體系的評價機制是根據(jù)學(xué)生某一項特長，或者某一項突出事跡進行的表彰，屬于限量表彰，所以學(xué)生的積極性也非常高?！ ∩傧汝犂脧V播、升旗、隊會、征文、實踐活動、宣傳小報等機會展示獲得高級別手環(huán)學(xué)生的事跡。學(xué)生們參與的興趣非常高，作品也非常出色，都將手環(huán)當(dāng)寶貝一樣留存著
5、。 將“Dream手環(huán)”和“慧心手環(huán)”6機制貫穿學(xué)校教育教學(xué)等多方面工作，這個階段的探索也顯示出手環(huán)活動機制在德育工作中的拓展和延伸性，也是我校小學(xué)生中國夢的循序漸進的體現(xiàn)。不僅如此，豐富多彩、富有創(chuàng)意的手環(huán)活動，還連續(xù)兩次獲得朝陽區(qū)少先隊工作創(chuàng)新獎和金點子獎?！ 拔抑牢乙恢庇须p隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……” 這翅膀就是德育工作者的一顆富有創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和不忘初心的心。 “不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化……” 通過幾年的實踐和改進，越來越多的孩子愛上了手環(huán)、愛上了晉級、習(xí)慣了手環(huán)的陪伴；越來越多的教師習(xí)慣了手環(huán)、習(xí)慣了激勵、愛上了手環(huán)的效
6、益。然而，作為“游戲”的設(shè)計者和管理者，少先隊卻遇到了前所未有的瓶頸與麻煩。越來越多的數(shù)據(jù)，越來越多的程序，越來越多的統(tǒng)計，越來越多的參與者（教師、學(xué)生），越來越多的關(guān)注者（領(lǐng)導(dǎo)、家長），這些使我們冷靜地意識到，通過傳統(tǒng)的管理手段和工具，盡管手環(huán)活動在學(xué)生的心中就像美麗的太陽那般溫暖與另人迷戀，卻讓整個德育養(yǎng)成活動越來越處在不知去向的危險變化中。如果哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，會影響多年經(jīng)營下來的學(xué)生的愛與信任。即使不出問題，整個活動也無法更新迭代，重新喚起新的生命力，會讓學(xué)生和教師失去參與的興趣，無法達到預(yù)設(shè)的激勵作用。改變是唯一的不變，德育工作便是如此?！ ∫苿踊ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)所特有的強大
7、“連接”屬性以及其對數(shù)據(jù)的收集、加工、統(tǒng)計、傳遞、調(diào)用等諸多特性，無一不貼合“手環(huán)”活動的整體設(shè)計和未來發(fā)展。在朝陽區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心“星火計劃”項目以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力的幫助和支持下，我們成功申報了“花環(huán)育德”德育與銀行項目。通過對廣大學(xué)生對手環(huán)活動的想法進行廣泛調(diào)研，形成了該項目的整體實施和推進的整體方案。6 在方案及項目的形成過程中，我們逐漸理清思路，將師生喜聞樂見的手環(huán)活動加入“信用銀行”的概念，通過日常的表現(xiàn)行為，積累學(xué)生的日常行為規(guī)范數(shù)據(jù)。該行為數(shù)據(jù)并不是通過集中錄入或階
