“以學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

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1、“以學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建　　摘要：“以學(xué)為中心”是相對(duì)于“以教為中心”而言的，學(xué)生自主、有效的學(xué)不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，與學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)?！　￡P(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；預(yù)習(xí)；教學(xué)；反思；以學(xué)為中心　　英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，也是影響中考成敗的關(guān)鍵學(xué)科之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師

2、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要用“以學(xué)為中心”為指導(dǎo)思想來組織多種有效的教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生在自主參與、主動(dòng)求知中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)為中心的英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做好保障性工作?！　∫?、在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想　　預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)之一，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要活動(dòng)，更是落實(shí)“以學(xué)為中心”教學(xué)思想的有效環(huán)節(jié)。所以，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生帶著相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3、　　例如，在預(yù)習(xí)“Canyouplaytheguitar？”4時(shí)，我組織學(xué)生課下自己借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相關(guān)的樂器進(jìn)行了解，比如，guitar，piano，trumpet等樂器的相關(guān)資料，并用英語(yǔ)說一說自己喜歡哪種樂器。同時(shí)，在導(dǎo)入課時(shí)組織學(xué)生說一說，之后，順勢(shì)將學(xué)生帶入本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)之中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目感?？梢姡谶@樣的自主搜集資料、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，也能有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，也能幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。　　二、在教學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想　　在教學(xué)

4、環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的重要環(huán)節(jié)，也是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在該環(huán)節(jié)中，我們要“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想來選擇教學(xué)方法，以確保學(xué)生在主動(dòng)求學(xué)的過程中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)?！　±?，在教學(xué)“Howoftendoyouexercie？”時(shí)，為了貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，我選擇了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，目的就是讓學(xué)生在“自學(xué)、解疑、精講、演練”的四個(gè)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)、自主交流和應(yīng)用，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。比如，我組織學(xué)生以小組為單位自主利用本章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)句型編寫對(duì)話

5、，eg.：HowoftendoyouwatchTV？What’syourfavoriteprogram？Areyoufreenextweek？Whatdotheydoonweekends？……組織學(xué)生以小組為單位自主用本章節(jié)的重點(diǎn)句子編寫對(duì)話，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生的交際能力，同時(shí)，對(duì)鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系?！　∮秩?，在教學(xué)“Wouldyoumindturningdownthemusic？”時(shí)，我選擇了“嘗試教學(xué)法”4，目的就是讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的練習(xí)題以及教材文本進(jìn)行自主嘗試學(xué)習(xí)

6、，這也是落實(shí)“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的有效活動(dòng)之一。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課考查的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，如：　　Wouldyoumindopeningyourwindow？　　________.　　A.Sorry，Idon’tB.No，youdon’t　　C.No，notatallD.That’sright　　……　　鼓勵(lì)學(xué)生先結(jié)合教材進(jìn)行嘗試解答，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮都有著密切的聯(lián)系?！　∪?、在反思環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的

7、教學(xué)思想　　反思是對(duì)教與學(xué)過程的再思考，是提高教學(xué)效率的保障，但是，在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們并不注重反思，常常是下課鈴響，這節(jié)課的相關(guān)活動(dòng)都隨之結(jié)束。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了保障“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的落實(shí)，我們要有意識(shí)地將其與反思結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中明確自己的改進(jìn)方向，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展?！　∵€以教學(xué)“Howoftendoyouexercie？”為例，在結(jié)束了基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思，思考自主學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些難題，哪些是現(xiàn)在依然存在疑問的地方等，組織學(xué)生獨(dú)自反

8、思，并及時(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障性工作。4　　總之，隨著課程改革的深入實(shí)施，一線教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主反思，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)，也有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升