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《“以學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、“以學(xué)為中心”的初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建 摘要:“以學(xué)為中心”是相對(duì)于“以教為中心”而言的,學(xué)生自主、有效的學(xué)不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升,與學(xué)生健全的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要組織多種活動(dòng)來落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想,以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí),同時(shí),也為學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)?! £P(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);預(yù)習(xí);教學(xué);反思;以學(xué)為中心 英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,也是影響中考成敗的關(guān)鍵學(xué)科之一。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師
2、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要用“以學(xué)為中心”為指導(dǎo)思想來組織多種有效的教學(xué)活動(dòng),以確保學(xué)生在自主參與、主動(dòng)求知中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí),同時(shí),也為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的提高做好保障工作。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)為中心的英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述,以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成做好保障性工作?! ∫?、在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效活動(dòng)之一,也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要活動(dòng),更是落實(shí)“以學(xué)為中心”教學(xué)思想的有效環(huán)節(jié)。所以,在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我組織學(xué)生帶著相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng),以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
3、 例如,在預(yù)習(xí)“Canyouplaytheguitar?”4時(shí),我組織學(xué)生課下自己借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)相關(guān)的樂器進(jìn)行了解,比如,guitar,piano,trumpet等樂器的相關(guān)資料,并用英語(yǔ)說一說自己喜歡哪種樂器。同時(shí),在導(dǎo)入課時(shí)組織學(xué)生說一說,之后,順勢(shì)將學(xué)生帶入本節(jié)課的正文學(xué)習(xí)之中,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目感??梢姡谶@樣的自主搜集資料、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且,也能有效落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想,也能幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 二、在教學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想 在教學(xué)
4、環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的重要環(huán)節(jié),也是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以,在該環(huán)節(jié)中,我們要“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想來選擇教學(xué)方法,以確保學(xué)生在主動(dòng)求學(xué)的過程中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)?! ±?,在教學(xué)“Howoftendoyouexercie?”時(shí),為了貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念,我選擇了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,目的就是讓學(xué)生在“自學(xué)、解疑、精講、演練”的四個(gè)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)、自主交流和應(yīng)用,這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,而且,對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。比如,我組織學(xué)生以小組為單位自主利用本章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)句型編寫對(duì)話
5、,eg.:HowoftendoyouwatchTV?What’syourfavoriteprogram?Areyoufreenextweek?Whatdotheydoonweekends?……組織學(xué)生以小組為單位自主用本章節(jié)的重點(diǎn)句子編寫對(duì)話,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,提高學(xué)生的交際能力,同時(shí),對(duì)鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系?! ∮秩?,在教學(xué)“Wouldyoumindturningdownthemusic?”時(shí),我選擇了“嘗試教學(xué)法”4,目的就是讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的練習(xí)題以及教材文本進(jìn)行自主嘗試學(xué)習(xí)
6、,這也是落實(shí)“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的有效活動(dòng)之一。所以,在本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我先組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課考查的重點(diǎn)句子和短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí),如: Wouldyoumindopeningyourwindow? ________. A.Sorry,Idon’tB.No,youdon’t C.No,notatallD.That’sright …… 鼓勵(lì)學(xué)生先結(jié)合教材進(jìn)行嘗試解答,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的解題能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,而且,對(duì)高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn),對(duì)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮都有著密切的聯(lián)系?! ∪?、在反思環(huán)節(jié)堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的
7、教學(xué)思想 反思是對(duì)教與學(xué)過程的再思考,是提高教學(xué)效率的保障,但是,在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們并不注重反思,常常是下課鈴響,這節(jié)課的相關(guān)活動(dòng)都隨之結(jié)束。所以,為了改變這一現(xiàn)象,也為了保障“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的落實(shí),我們要有意識(shí)地將其與反思結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中明確自己的改進(jìn)方向,進(jìn)而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展?! ∵€以教學(xué)“Howoftendoyouexercie?”為例,在結(jié)束了基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后,我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思,思考自主學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些難題,哪些是現(xiàn)在依然存在疑問的地方等,組織學(xué)生獨(dú)自反
8、思,并及時(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行交流,進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障性工作。4 總之,隨著課程改革的深入實(shí)施,一線教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念,幫助學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主反思,這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性,同時(shí),也有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升