資源描述：
《初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣，是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。根據(jù)興趣的傾向性，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)維持時(shí)間的長短，分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣。如果除去工作娛樂等其他興趣，單就學(xué)習(xí)興趣而言，它是指學(xué)習(xí)活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的最切近的動力源泉，它與思維和創(chuàng)造力的發(fā)展有極為密切的聯(lián)系，是所謂勤奮的內(nèi)在動因，它甚至使學(xué)習(xí)者達(dá)到如癡如醉的程度?！ τ谂d趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”二十世紀(jì)的科學(xué)巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最
2、好的老師?！比鸬湫睦韺W(xué)家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f，古今中外無數(shù)學(xué)者、科學(xué)家都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。我就初中歷史新教材的教學(xué)，論述一下對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)： 一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文
3、明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”5在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣?！ 《?、創(chuàng)設(shè)問題的情境 “問題”是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于歷史教學(xué)內(nèi)容的疑問。所謂問題情境是指在新奇未知事物刺激下學(xué)生形成認(rèn)識中突然提出問題或接受教師提問，產(chǎn)生解決此問題的強(qiáng)烈愿望，并作為
4、自己學(xué)習(xí)目的的那樣一種情境。 1.利用導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)總的問題情境每節(jié)課的導(dǎo)言給學(xué)生的印象很深，甚至?xí)Q定其對本節(jié)課的好惡感。有經(jīng)驗(yàn)的老師都很重視導(dǎo)言，充分發(fā)揮前因效應(yīng)的積極作用。他們總是要設(shè)幾個(gè)饒有趣味的話題，在學(xué)生面前展示將要發(fā)生的情境。由此把學(xué)生帶入新的知識天地，通過一系列或熟知或陌生的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生一種求真、求實(shí)的欲望，創(chuàng)設(shè)一個(gè)總的問題情景。 2.引導(dǎo)學(xué)生，主動創(chuàng)設(shè)問題的情境在教學(xué)過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出問題，把創(chuàng)設(shè)問題情境的主動權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有兩個(gè)
5、好處，一方面能為教師帶來寶貴及時(shí)的教學(xué)反饋，為學(xué)生提供更切實(shí)的問題情境；另一方面也有利于學(xué)生興趣向更深層次發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識從無到有，不斷增強(qiáng)，必然引起興趣的自我強(qiáng)化?！ ?.注意策略，靈活設(shè)置問題情境設(shè)置問題情境的策略可用下面幾種：⑴提出一個(gè)對學(xué)生有意義的問題。學(xué)生不能或很難運(yùn)用已知的知識去解決，只有學(xué)習(xí)新課后才能解決。⑵5根據(jù)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)對象認(rèn)識上的差異（正與誤、深刻與膚淺），挑明矛盾，擺出對立的兩種看法，要學(xué)生作出選擇，并述說理由。⑶結(jié)合時(shí)代背景講述歷史人物當(dāng)時(shí)遇到此問題是如何思維
6、，把學(xué)生的思維帶到當(dāng)年歷史人物思維的情境之中?！ ?.組織交流，創(chuàng)設(shè)討論、爭辯的情境這是一種由討論題和學(xué)生發(fā)言的評價(jià)構(gòu)成的問題情境，能造成緊張而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。但只有比較復(fù)雜，學(xué)生普遍投入思考，而個(gè)人智力又難以勝任的問題，才有必要和可能進(jìn)行討論與爭論。 5.講求落實(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的問題情境歷史作業(yè)是學(xué)習(xí)歷史的主要實(shí)踐活動。歷史作業(yè)的活動內(nèi)容與形成要新穎，盡量用多樣化的題型來代替機(jī)械記憶題，讓學(xué)生參與這些題的編擬。這樣，學(xué)生在作業(yè)和訓(xùn)練中也有創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境的主動權(quán)。問題的情境激發(fā)學(xué)生對具體目標(biāo)的認(rèn)識需要，形成暫時(shí)興趣。
7、要想學(xué)好歷史這門學(xué)科，就必然把暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化穩(wěn)定興趣，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境?！ ∪?、進(jìn)行審美化教學(xué)，培養(yǎng)直接興趣5 新版的歷史教材，增加了精美的圖片，形象的地圖，精當(dāng)?shù)氖妨希实墓适滦詫?dǎo)入，在客觀上提供了引發(fā)學(xué)生興趣的素材。作為教師，關(guān)鍵是如何運(yùn)用。目前有些教師出于應(yīng)試的需要，完全放棄對形象性材料的處理，讓學(xué)生死記硬背抽象的概念，幾十遍的抄寫人物名詞，這樣不僅會泯滅扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成惡性循環(huán)。對此我們應(yīng)緊緊把握新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，營造師生和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造優(yōu)
8、美的教學(xué)情境：運(yùn)用生動的語言，豐富的材料，形象的板書，讓學(xué)生情緒上受到感染，易于同老師形成互動。這樣讓學(xué)生在歷史的空間中自由翱翔，學(xué)生得到的是美的享受和人文關(guān)懷。 四、開拓學(xué)生視野，深化研究興趣 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力已成為廣大中小學(xué)教師的共識，歷史學(xué)科以它廣博的內(nèi)容和充分的借鑒價(jià)值，為這種培養(yǎng)提供了可能。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合：如某一制度政策的
