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1、初中體育教學中如何調動學生的主動參與意識 摘要：就初中體育這門學科而言，它作為提高學生身體素質及豐富學生體育理論知識和技能的主要途徑，其存在的必要性和重要性是不可置疑的。雖然體育教學的重要性不可否認，但是仍有許多學生將其看做是“無用的學科”，以至于沒有興趣或是精神學習和參與，這在一定程度上使得初中體育課程有名無實，甚至阻礙學生的發(fā)展。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師首先要做的是努力激發(fā)學生的主動參與意識，以求在最短時間內激發(fā)學生的求知欲，促進學生主動地參與體育教學。本文以如何更好地在初中體育教學中激發(fā)學生的主動參與意識為主要內容進行了相應的探究。 關鍵詞：初中體育主動參與意識策略探究 要提高初
2、中體育教學課堂質量和效率，光有教師教學的積極性是不夠的，還必須激發(fā)學生的主動參與意識，提高學生自主學習的積極性，因為只有這樣才能提高我國青少年普遍缺乏的體育素質，才能推進初中體育教學的發(fā)展，才能使體育課堂充滿應用的活力?！ ∫?、游戲教學，從興趣切入4 興趣不僅是最好的老師，還是開始一切學習活動的重要前提。所以在實際教學中，教師可以以學生的實際學習水平為依據(jù)，從興趣切入，展開教學，以此實現(xiàn)預期的教學目標。游戲，對于所有初中生來說都是具有吸引力，教師可以借助體育教學是以戶外為主的教學優(yōu)勢，帶來學生進行游戲教學活動，以此激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的主動參與意識。游戲教學在體育教學的各個環(huán)節(jié)中都十
3、分適用，在此，我們將以游戲教學在體育基本技術中的應用為主要內容進行探究。在初中體育教學課堂中，體育基礎技術的教學既是重點又是難點，對初中生而言這些知識是相當枯燥的，為此教師要適時地將游戲教學引入其中。例如在進行籃球教學時，為了更好地使學生主動地參與教學活動，以及幫助學生更好地掌握相關的籃球運球和投球的技巧，教師可以引入一人運兩個球、投籃晉級等小游戲，將體育籃球教學游戲化、趣味化，在創(chuàng)新教學方法的同時吸引學生的注意力。又如在學習中長跑時，教師要積極發(fā)揮這項運動利于發(fā)展心肺功能、鍛煉堅強的意志力的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學中一味按照中長跑的競技技巧進行教學，避免逼著學生一圈一圈地跑，適時地賦予中長跑一定的
4、情境或是情節(jié)，像是“跑步環(huán)球旅行”、“奔向二十一世紀”等，以幫助學生在快樂有趣的氛圍中實現(xiàn)學習目標，提升自己主動參與教學的意識，實現(xiàn)自身身體素質的提高。有優(yōu)勢必定就會有不足，為了更好地發(fā)揮游戲教學激發(fā)學生的興趣、提升學生自主參與意識的價值，教師還要注意以下幾點：游戲教學的安全性、裁判的公平性和評價的積極性等?！ 《?、情境教學，激發(fā)好奇心 教學情境的良好創(chuàng)設是激發(fā)學生主動參與意識的關鍵所在，它通過創(chuàng)設相關的故事情境、情感氛圍、場地器材等提高學生的體育學習情趣，進而發(fā)展學生的各項基本體育活動能力。其主要特點是讓學生在“入境”時不知不覺地得到發(fā)展，那么教師該如何讓學生更好“入境”呢？關鍵在于“造境
5、”。而“造境”的主要依據(jù)是學生實際能承受的運動負荷、教學的主要內容及要求、場地的限制等。在此，我們將以訓練情境的創(chuàng)設為主4要內容進行探究。為了不斷提高學生的體育素養(yǎng)及身心素質、促使學生積極地參與教學活動，教師可以運用具有新奇性、創(chuàng)新性的教學資源進行訓練情境的創(chuàng)設。初中體育訓練情境的運用并不是隨意的，而應當是有目的、有針對性地將新知識蘊含于體育訓練中，一方面提高體育訓練的教育功能，一方面為體育訓練情境增加新的元素，以此滿足學生的好奇心及學習欲望。例如在學習籃球的時候，教師可以將NBA球賽的視頻借助多媒體給學生播放出來，然后，再讓學生扮演成正在訓練的NBA球員，不斷地進行艱苦的運球、傳球、三步上籃
6、等動作的訓練，像這樣進行訓練情境的創(chuàng)設，不僅可以營造良好的教學氛圍，使學生在沉浸于情境的過程中獲得體育技能，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的自主參與意識得到提升?！ ∪⒑献鹘虒W，提高合作力4 分組合作教學是教師以學生的實際學習能力為依據(jù)，對學生進行合理搭配分組，并針對教學重難點，以小組合作形式進行問題解決的教學方式。它在體育教學中的運用，可以能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，實現(xiàn)團隊合作意識的增強，進而促進學生主動參與意識的樹立。在合作教學實踐中需要注意的幾個問題：第一，不要將合做教學當做是唯一的教學手段，而應當根據(jù)實際的教學內容和教學要求，因材施教，靈活運用。第二，教師在課前就必須將教學的重
7、難點、教學環(huán)節(jié)進行分析和把握，以此提高分組合作教學質量。第三，加強對組長的培養(yǎng)，使其成為小組與教師之間的重要紐帶、成為輔助小組成員學校的重要推力。那么教師應當如何借助合作教學提高學生的合作力及自主參與教學活動的意識呢？樹立以生為本的教學理念，引導學生小組合作，使學生在合作交流中挖掘潛能，并對其進行開發(fā)，進而使自我實現(xiàn)不斷地提升和發(fā)展。此外，教師還要充分發(fā)揮自己監(jiān)督者、引導者、組織者角色價值，在展開
