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1、反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談 摘要：反思性教學(xué)作為新課程改革中的重要要求之一，是通過(guò)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、思考進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再反思的活動(dòng)方式，是促進(jìn)教師以及學(xué)生共同發(fā)展的教學(xué)方式，可以促使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的漏洞以及不足之處，從而影響教師的教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量等。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論述，淺析反思性教學(xué)的應(yīng)用意義以及作用?！ ￡P(guān)鍵詞：反思性教學(xué);高中;化學(xué)教學(xué);運(yùn)用 新課程改革的推進(jìn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)模式受到極大地影響，教學(xué)重心逐漸從以教師為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主，不斷推進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的認(rèn)識(shí)以及
2、尊重，促進(jìn)教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求隨著學(xué)生的變化而變化，但是在其教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方式、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的碰撞火花在所難免，因此需要教師在其教學(xué)過(guò)程中不斷以反思來(lái)促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)的調(diào)整，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量[1]?；瘜W(xué)是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳授以及講解的過(guò)程中存在較大的難度，尤其是高中階段的化學(xué)，因此更是需要教師以反思性教學(xué)作為滲透性的教學(xué)方式，從而在不斷的反思中促使化學(xué)教學(xué)得到有質(zhì)的提升，進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo)的反思 4教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、
3、方向的策劃，是一切教學(xué)活動(dòng)的最初出發(fā)點(diǎn)以及最終的歸宿點(diǎn)，在新課標(biāo)的要求下，每門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)均有三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，較傳統(tǒng)的教學(xué)而言，新課標(biāo)影響的當(dāng)下教學(xué)模式在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上更具有“以學(xué)生為本”的意義與方向，因此高中的化學(xué)課程更應(yīng)在教師及時(shí)、主動(dòng)的反思中進(jìn)行合理性以及科學(xué)性的展開(kāi)，以教學(xué)內(nèi)容設(shè)定多樣化的課程板塊，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)方法、過(guò)程、情感、態(tài)度等方面達(dá)到統(tǒng)一的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。 以《維生素與微量元素》一課為例，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中所要突出的重點(diǎn)以及學(xué)
4、生的整體實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如①知識(shí)與技能：了解常見(jiàn)維生素的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)、分類、營(yíng)養(yǎng)作用等，以及了解微量元素對(duì)人體的重要性;②過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)了解維生素的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、解決等方面的能力;③情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中食品的營(yíng)養(yǎng)探究熱情以精神，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。教學(xué)將其教學(xué)目標(biāo)設(shè)定結(jié)束后，依據(jù)其在教學(xué)中實(shí)施的影響來(lái)進(jìn)行反思，從而可以及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度等，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)掌握能力。 二、教學(xué)內(nèi)容的反思 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要部分，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”
5、4相互作用中傳授的主要信息，是教學(xué)質(zhì)量的決定性環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)該格外重視教學(xué)內(nèi)容的整理以及傳授。教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)的部分進(jìn)行反思，有利于教師對(duì)今后教學(xué)內(nèi)容的傳授環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以貼近學(xué)生的實(shí)際接受水平以及能力出發(fā)，進(jìn)而更容易促使學(xué)生掌握到教學(xué)的知識(shí);而在教學(xué)活動(dòng)的部分進(jìn)行反思，可以幫助教師提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量?！ ∫浴兜鞍踪|(zhì)與核酸》一課為例，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以設(shè)定幾個(gè)課堂活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)中學(xué)生的反應(yīng)以及
6、態(tài)度進(jìn)行傳授效率的檢驗(yàn)，進(jìn)而為進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，例如可以將其課堂活動(dòng)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)克隆技術(shù)引進(jìn)多利克隆羊，從而進(jìn)一步牽出蛋白質(zhì)與核酸的定義，再通過(guò)PPT的展示分析氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及反映的變化等等，根據(jù)提問(wèn)以及學(xué)生回答、討論的方式掌握學(xué)生對(duì)傳授知識(shí)的了解程度，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的反思，反思其緣由是否與教師本身的講解不透徹有關(guān)，是否與表達(dá)、呈現(xiàn)的形式偏于抽象化有關(guān)等，從而為教師教學(xué)過(guò)程的調(diào)整提供有效的決策基礎(chǔ)。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的“教”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行研究性的價(jià)值分析過(guò)程，主要依據(jù)教學(xué)
7、目標(biāo)對(duì)教學(xué)的全過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，同時(shí)為教師接下來(lái)的教學(xué)調(diào)整決策提供服務(wù)，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等諸多因素，是教學(xué)整體的反思環(huán)節(jié)。因此教師更應(yīng)該著重重視其環(huán)節(jié)，可以根據(jù)其環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)的整體反思、總結(jié)進(jìn)行更為細(xì)致、具體、科學(xué)地反思，從而影響整體教學(xué)的全過(guò)程，促使教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提高?！ ?以《元素周期律》一課為例，教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，通常會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如分析在課堂教學(xué)過(guò)程中是否清楚、完整地對(duì)元素周期律的意義、實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡述，是否將原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系劃為重點(diǎn)進(jìn)行講
8、解，是否將感性材料與理性知識(shí)進(jìn)行了良好地融合等，從而不斷反思自身在教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度、教學(xué)方法以及學(xué)生的掌握度，進(jìn)而促進(jìn)自身教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量達(dá)到提升的效果。雖然其評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思以及分析，但是
