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《合理安排培訓(xùn)時(shí)間，打造優(yōu)秀初中計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、合理安排培訓(xùn)時(shí)間，打造優(yōu)秀初中計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍 摘要：計(jì)算技術(shù)是當(dāng)今信息社會(huì)的主要技術(shù)，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并且能熟練地運(yùn)用于生活之中。而提升學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技能的核心就是教師。但是初中信息技術(shù)課程的教學(xué)模式還存在著許多的不足，為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平，就必須要求我們?nèi)ゴ蛟煲恢Ъ寄芗夹g(shù)過硬的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，所以在提升計(jì)算機(jī)教師的職業(yè)能力同時(shí)，必須要采取行之有效的方法和策略。對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)應(yīng)該制訂出培訓(xùn)的目標(biāo)和具體策略，做到時(shí)間的合理安排?！ ￡P(guān)鍵詞：
2、初中信息技術(shù)；教師；培訓(xùn) 在綜合借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)上看，筆者對(duì)我國現(xiàn)階段初中計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)工作作出研究并試分析一下，對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)必須結(jié)合實(shí)際情況?！ ∫?、信息技術(shù)能力培訓(xùn)目標(biāo)的改革 從目前初中計(jì)算機(jī)教師的總體情況來看，中學(xué)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競(jìng)爭會(huì)越來越激烈，對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求也會(huì)越來越高，從這里可反映出，這將是一場(chǎng)對(duì)科學(xué)人才之間的競(jìng)爭，這也就要求我們的信息技術(shù)教育緊跟時(shí)代
3、的發(fā)展。為了使我國在信息技術(shù)發(fā)展上處于不敗之地，我們的教學(xué)要求教師在信息技術(shù)上掌握一定的方法和技能。5 二、中學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的反思 筆者通過自身近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思教師培訓(xùn)的現(xiàn)象，查閱大量的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了不少培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，主要體現(xiàn)在： 1.培訓(xùn)脫離科學(xué)內(nèi)容 2.培訓(xùn)缺乏具體針對(duì)性 3.培訓(xùn)教師缺乏主動(dòng)性 4.培訓(xùn)的時(shí)間分配不合理 5.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，組織力度不夠 三、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的校本的整體設(shè)計(jì) 解決目前計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)中的問題，關(guān)鍵之一需要對(duì)培訓(xùn)時(shí)的校本進(jìn)行合理
4、的設(shè)計(jì)?！ 》治鍪苡?xùn)者，制定正確目標(biāo)。作為特定的職業(yè)教學(xué)的受訓(xùn)者，教師的受訓(xùn)有幾個(gè)特征。 ?。?）教師是以實(shí)踐和問題作為引導(dǎo)；（2）教師都有自尊心；（3）教師都傾向于將原有的舊知識(shí)和所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行整合；（4）尊重教師的個(gè)人需求；（5）教師都注重自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值；（6）教師都傾向于在學(xué)習(xí)上的自我引導(dǎo)和自我選擇。5 培訓(xùn)時(shí)要分析兩個(gè)方面的工作，一是收集培訓(xùn)時(shí)所需要的信息；二是整理和分析收集的信息。學(xué)科教師參與學(xué)科校本的設(shè)計(jì)的動(dòng)力，主要是來源于希望利用教學(xué)技術(shù)解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)方法，
5、優(yōu)化教學(xué)組合，從而縮小教學(xué)實(shí)踐水平同教學(xué)目標(biāo)之間的差距。所以，對(duì)教師的實(shí)際要求的認(rèn)真把握，是決定校本培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。如何把握這方面呢？在培訓(xùn)之前，可以采用這樣一些方法來調(diào)查教學(xué)中出現(xiàn)的問題和教師的實(shí)際需求。正所謂，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。（1）召開座談會(huì)，與教師座談，同學(xué)生座談，從而了解在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑。（2）發(fā)放調(diào)查問卷，這一種形式是在我們教學(xué)過程中最為普遍的，也是教師和學(xué)生較為接受的。主要是彌補(bǔ)座談會(huì)有它的不足，座談會(huì)只是針對(duì)個(gè)別的老師和學(xué)生，不具備代表性和普遍性的特
6、點(diǎn)，而問卷調(diào)查正好彌補(bǔ)座談會(huì)中的不足之處。（3）現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄。這種方式能夠確實(shí)把握教學(xué)中老師出現(xiàn)的問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。在教學(xué)一線了解到教師在信息技術(shù)上遇到的問題?！ ∷摹⒑侠淼呐嘤?xùn) 1.確定主題，學(xué)以致用 信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，發(fā)展越來越快速。這就要求我們的教師不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)技能。在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該采用“任務(wù)”主題，學(xué)以致用的策略，所謂“任務(wù)”就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把信息技術(shù)教學(xué)逐步分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)就是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)熟悉地掌握，并且運(yùn)用
7、到教學(xué)實(shí)踐過程之中。這樣對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)必將是腳踏實(shí)地的過程，在這個(gè)反復(fù)積累的過程之中，不斷地增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。使我們學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)資源積累下來，更能使我們教師理解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的必要性，形成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的良好風(fēng)氣。 2.培訓(xùn)時(shí)間的安排5 教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)校學(xué)生完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如，寒暑假時(shí)間，學(xué)校和學(xué)生也處在休息調(diào)整時(shí)期，我們的教師可以利用這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行知識(shí)的整合和學(xué)習(xí)。而不是處在教學(xué)的檔期，形成時(shí)間的不足和教學(xué)任務(wù)繁重的狀態(tài)?！ ?.強(qiáng)調(diào)主干的
8、模范作用 主干的模范作用具體是指在培訓(xùn)期間，充分發(fā)揮主干教師的幫帶、示范、輻射的作用，對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)作用。由于培訓(xùn)教師的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力的不同，在整個(gè)培訓(xùn)中的層次是不同的，所以要求我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候要分層次地具有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在一部分學(xué)習(xí)有困難的培訓(xùn)員中要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣也就突出了教學(xué)中的人性關(guān)懷，僅僅靠一個(gè)教師的教授，是完全滿足不了教師輔導(dǎo)的需求的。解決這一問題的辦法，就是充分發(fā)揮主干教師的模范作用，在教師中開展互幫互學(xué)。特別是在大家對(duì)
