小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的探究

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1、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的探究　　摘要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。要提高習(xí)作教學(xué)有效性，教師們覺得最重要的是給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生樂于動(dòng)筆；勤寫勤練，提高能力；多閱讀，“厚積薄發(fā)”，學(xué)生易于動(dòng)筆才能提高習(xí)作教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；展示機(jī)會(huì)；樂于動(dòng)筆；勤寫勤練；多閱讀　　習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。但教師對小學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，大部分學(xué)生都不喜歡寫習(xí)作，原因是無話可寫。對于這方面，我覺得最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要途徑。下面

2、結(jié)合我教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾翁岣吡?xí)作教學(xué)的有效性?！　∫?、創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣　　俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼?，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才有可能變“要我寫”為“我要寫”，我覺得應(yīng)該創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆?！　?.開設(shè)習(xí)作園地，鼓勵(lì)積極投稿　　每個(gè)人都有表現(xiàn)欲，而且小學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，好勝心，為了滿足孩子們的這一欲望，創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。因此，我們教室后的黑板設(shè)有展示欄，而展示欄的一角是“習(xí)作園地”。平時(shí)，注重鼓勵(lì)學(xué)生積極“投稿”，還把平時(shí)習(xí)作中學(xué)生寫得生動(dòng)的句段、畫龍點(diǎn)睛的題目、精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾等等

3、，展示在“習(xí)作園地”4里，讓學(xué)生欣賞、評(píng)議。為了拓寬學(xué)生的寫作空間，讓學(xué)生個(gè)性都得到發(fā)展，結(jié)合我市“求真、立誠”的習(xí)作要求，每周寫一次的周記就是他們抒發(fā)真情實(shí)感的好機(jī)會(huì)。學(xué)生走出校門、注意細(xì)節(jié)、觀察事物、積累材料，自由命題，引導(dǎo)他們樂意表達(dá)，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣！　　2.先說后寫，水到渠成　　三年級(jí)每個(gè)單元的習(xí)作前都安排了一次相關(guān)的口語交際。小學(xué)語文三年級(jí)下冊的語文園地三介紹自己，相關(guān)的口語交際話題是“說說我自己”。在這次口語交際中，我先出示交際要求，然后要求學(xué)生在小組內(nèi)輪流介紹自己，例如，性格、愛好等。因?yàn)橛性捒烧f，所以，學(xué)生都很積極地投

4、入到活動(dòng)中去。接著安排了一個(gè)小游戲把口語交際帶入了高潮：一個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)蒙著眼睛，另一個(gè)學(xué)生站在他后面，再叫一個(gè)來說那個(gè)學(xué)生的外貌、性格、愛好等特點(diǎn)，蒙著眼睛的學(xué)生來猜一猜是誰。學(xué)生都爭著要參加游戲。學(xué)生通過口語交際充分的“說”，習(xí)作就有話可寫，自然水到渠成了?！　?.適當(dāng)評(píng)價(jià)，以求發(fā)展　　班級(jí)就像我們的手指頭，有長有短，里面有各種興趣、特長的學(xué)生，有學(xué)習(xí)能力差異的學(xué)生。因此，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能一樣，要因人而異、對癥下藥。有些學(xué)生的習(xí)作可以要求嚴(yán)格一點(diǎn)，求“精”；而有些學(xué)生就要求“通”。只要達(dá)到字體工整、語句通順、寫出了自己的真情實(shí)

5、感就算是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。用放大鏡尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。另外，我特別關(guān)注學(xué)困生的習(xí)作，為了讓學(xué)生得到更多的榮譽(yù)感，我在班里經(jīng)常表揚(yáng)他們：“這次習(xí)作，××同學(xué)字體比以前更工整了，語句通順，更重要的是寫出了自己的真情實(shí)感！真不錯(cuò)?！薄啊痢?同學(xué)在習(xí)作中用上了好詞語：陽光明媚！”“××同學(xué)在習(xí)作中用上了比喻句，使文章更生動(dòng)形象等。”雖然他們不能一下子就可以把習(xí)作寫得很好，但是我在他們沾沾自喜的表情中讀出了一點(diǎn)點(diǎn)成就感?！　《?、勤寫勤練，提高能力　　習(xí)作是一種技能，需要我們進(jìn)行長期的有效訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，我們平時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生

6、多練筆。通過練筆讓學(xué)生積詞成句、積句成段，繼而訓(xùn)練他們的習(xí)作能力。我們要鼓勵(lì)他們做生活的有心人，平時(shí)多留意觀察周圍的事物，把生活中看到的、聽到的，印象深的或者覺得有意義的都記錄下來，積累豐富的寫作素材。有話可寫，才有可能提高寫作技能?！　∪?、多閱讀，“厚積薄發(fā)”　　鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，我都可以看到我們班學(xué)生在教室里認(rèn)真地閱讀。每周一節(jié)進(jìn)學(xué)校圖書館是他們最期待的事情之一。同時(shí)，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生在家里多看有益的報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，這樣學(xué)生易于動(dòng)筆。閱讀已經(jīng)成為他們的一種習(xí)

7、慣，一種樂趣?！　⌒W(xué)生寫作很多是從仿寫開始，在閱讀中，在朗讀中，有些好詞好句會(huì)在不知不覺的語感中，在他們的習(xí)作中自然生成。慢慢地，這些知識(shí)會(huì)內(nèi)化成自己的積累，靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新?！　∪~圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”4只要我們激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，給他們創(chuàng)造更多展示的機(jī)會(huì)。我們的教學(xué)貼近生活，學(xué)生善于觀察、愛閱讀，讓他們易于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，就一定能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的提高?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　張穎.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性研究[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（08

8、）.　　編輯王團(tuán)蘭4