尋找課堂教學(xué)中的語文味

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1、尋找課堂教學(xué)中的語文味　　新課程改革以來，語文教學(xué)從“機(jī)械訓(xùn)練”走向了另一個(gè)極端――過分追求“人文性”，許多語文課堂看起來像思品課、科學(xué)課，喪失了語文課堂的本質(zhì)――語文味。那么，什么是語文味呢？葉圣陶說過：語文味就是語文的本色。以字詞句篇為基礎(chǔ)，以熏陶涵養(yǎng)為目的，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能。一言以蔽之，語文味就是以讀寫為主體的課堂?！　∧敲?，語文味從哪里來呢？　　一、備出語文味　　“語文是個(gè)筐，什么都可以裝”，這是當(dāng)下部分語文課堂的真實(shí)寫照。作為語文教師要回歸語文教學(xué)的本質(zhì)，要明白

2、語文課不是其他學(xué)科的“拼盤”，更不是“保姆”。我們?cè)趥湔n時(shí)要盡量去掉非語文的因素，凈化語文。同時(shí)要根據(jù)年段課標(biāo)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)。　　二、讀出語文味　　崔巒老師說：閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是讀。讀既是一種語文能力，也是一種語文手段。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生“正確、流利、有感情、個(gè)性化”閱讀的能力，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生通過讀把死的文本讀“活”，把繁的文本讀“簡”。以下是我教學(xué)《嫦娥奔月》的片段：　　1.指名讀第一段?！　?.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么？從哪些詞語體會(huì)到的？4　　3.交流?！　。?）抓住“直曬”、“冒煙”、

3、“實(shí)在無法”等詞語，體會(huì)十個(gè)太陽的危害。　?。?）“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）　　4.說說你覺得后羿是怎樣的人？　　5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福?！　≡谄纷x中，學(xué)生既理解了內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了用連串動(dòng)詞描寫場(chǎng)景，這才是“語文味”。　　三、說出語文味　　課堂上，教師的說要注重激勵(lì)、引導(dǎo)、熏陶，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、響亮的表達(dá)，讓思維“向青草更清處漫溯”。我在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生：劉伯承有哪些與一般軍人不同的表現(xiàn)？　　生：要?jiǎng)邮中g(shù)

4、了，可年輕人堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥。（不同在哪里？）　　生：不用麻醉藥?！　煟阂话愕娜碎_刀都要用麻醉藥，為什么？　　生：因?yàn)樘??！　煟旱麍?jiān)決不用麻醉藥，這是與一般軍人不同的地方。板書：（不用藥）　　還有哪些與一般軍人不同的地方？　　生：年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。（不同在哪里？）4　　生：一聲不吭?！　煟簩?duì)，一聲不吭。板書：（一聲不吭）　　師：還有嗎？　　生：年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)！”（一共幾刀？）72刀。（漏數(shù)一刀了嗎？）　　板書：一刀不漏?！　⊥ㄟ^對(duì)話

5、的過程，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用?！　∷?、品出語文味　　語文教學(xué)不僅要注重語言文字的理解積累，更要學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用，在品詞析句中感受文字的美妙，把握語文的規(guī)律。以下是我教學(xué)《艾滋病小斗士》的片段，抓住“軒然大波”體悟人物內(nèi)心?！　?.同學(xué)們，恩科西報(bào)名上學(xué)時(shí)，老師、同學(xué)、家長們的態(tài)度是什么？　　2.如果你是恩科西的同學(xué)，你會(huì)說些什么呢？可以對(duì)老師說，可以對(duì)他的養(yǎng)母說，也可以對(duì)其他同學(xué)說？　　3.如果你是其他同學(xué)的家長你會(huì)說些什么？　　4.渴求知識(shí)的小恩科西到了學(xué)校，得到的不是人們的同情和關(guān)心，而是反對(duì)，

6、還引起了一場(chǎng)大糾紛，這就叫“軒然大波”?？上攵?，他們的內(nèi)心是多么的痛苦??！誰能帶著這份理解讀好這段話呢？指名讀?！　〗虒W(xué)中，我努力引領(lǐng)孩子立足語言，直面文字品評(píng)涵詠，內(nèi)化語言，形成語文素養(yǎng)?！　∥?、寫出語文味　　1.在模仿中寫4　　模仿是實(shí)現(xiàn)超越的第一步。我在教學(xué)《莫高窟》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本對(duì)于飛天的描寫，把握語言特點(diǎn)，而后順勢(shì)而為，讓學(xué)生用上“有的……有的……有的……”的形式具體地寫一寫其他的飛天?！　?.在想象中寫　　在教學(xué)《少年王冕》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象中寫話：就這樣，到了十七八歲，王冕離

7、開了秦家。他每天……母親的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，寫一段話?！　?.在升華時(shí)寫　　以下是《在大海中永生》教學(xué)片斷：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬里海疆的人們、港澳同胞、臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。4