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《分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析 [摘要]新課程改革以來，體育教學(xué)在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，如何把學(xué)生放在體育課堂教學(xué)的中心位置引起了廣大體育教師的思考。體育課作為我國中學(xué)課程體系的重要組成部分，承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)水平、體育素養(yǎng)以及促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要使命。全面實行分層教學(xué)、構(gòu)建有效的教學(xué)模式是目前教育改革的重要內(nèi)容。針對中學(xué)體育課分層教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實施階段進行分析，從傳統(tǒng)體育教學(xué)方法存在的問題出發(fā)，探討分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。 [關(guān)鍵詞]中學(xué)體育；分層教學(xué)；弊端；應(yīng)用 我國的教育事業(yè)自二十一世紀以來獲得了迅速的發(fā)展，而體育學(xué)科作為我國教育教學(xué)體系中的重要組成部分
2、，對于提升學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的體育競技精神以及促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。但傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中存在的教學(xué)指導(dǎo)思想單一片面、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)過程枯燥無味等弊端嚴重阻礙了體育教學(xué)效果的提升，不利于教學(xué)改革工作的順利開展。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，我們要大力實行分層教學(xué)，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的體育學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的植入，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、促進學(xué)生全面綜合發(fā)展具有深遠的意義?；诓町愋越虒W(xué)理念的分層教學(xué)將著眼點放在因材施教的教學(xué)過程中，實行分層教學(xué)，在我國多所中學(xué)體育教學(xué)的試點運行過程中取得了良好的教學(xué)效果。5 一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)方法存在的問題
3、 1.教學(xué)指導(dǎo)思想單一片面 傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的實施僅僅將提高學(xué)生體育技能作為基本追求，將應(yīng)試和體育鍛煉進行簡單的劃分，而缺少分層體系的建立，缺乏對學(xué)生體育競技精神的針對性培養(yǎng)，造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)畸形發(fā)展，不利于深入貫徹新課標(biāo)的要求。體育教學(xué)指導(dǎo)思想單一片面，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展并不同步，體育技能的掌握并不能代替體育意識的作用?！ ?.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)方法過于注重對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，要求學(xué)生不斷突破自身極限，超越自身的身體承受能力，這是不符合人體發(fā)展規(guī)律的，不符合學(xué)生認知要求，在一定程度上是對學(xué)生競技狀態(tài)的打擊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
4、?！ 《?、分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 分層教學(xué)理念最初由外國學(xué)者提出，是指通過忽略教師總體教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的差異進行分層來達到教學(xué)目的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，同時注重教師與學(xué)生在課堂上的交流以及教師的專業(yè)素養(yǎng)，而非課堂教學(xué)中片面的理論知識的灌輸。此外，該教學(xué)模式極大地突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，變教學(xué)過程由“教師主導(dǎo)”為“學(xué)生主導(dǎo)”5，實行差異化教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中大眾化教學(xué)的弊端。并對學(xué)生及教師的角色進行了全新的定位，有利于學(xué)生與教師之間開展平等交流，促進教學(xué)關(guān)系和諧，改善了實際教學(xué)效果。分層教學(xué)方法的運用生動地體現(xiàn)了因材施教
5、的教學(xué)理念，大大提升了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)法的實施將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和發(fā)展的過程看作是層次的劃分過程，因而分層學(xué)習(xí)法也包含了構(gòu)建主義的思想，即不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)者高水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和成長。分層教學(xué)指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師起著組織者、指導(dǎo)者以及幫助者的角色，而不是教學(xué)過程中的權(quán)威。同時，在分層教學(xué)法落實的過程中，教師將運用情境、合作以及交流等要素對學(xué)生的合作精神以及創(chuàng)造意識進行激發(fā)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新精神。 1.教學(xué)設(shè)計中的分層教學(xué) 教學(xué)設(shè)計作為中學(xué)體育分層教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于順利開展體育課教學(xué)活動具有重要意義。分層教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題、確定
6、教學(xué)目標(biāo)、建立教學(xué)方案，并將各部分分為不同的層次進行教學(xué)，同時各個層次之間也存在相互的關(guān)聯(lián)。分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用如下：首先，分層教學(xué)設(shè)計具有針對性并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于不同種類的課程，將會進行不同的分層教學(xué)設(shè)計，突出課程特點，進行分層教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化與改革。其次，體育課分層教學(xué)設(shè)計十分注重對于教學(xué)目標(biāo)進行細化，以此提高課堂教學(xué)與室外教學(xué)的有效性，對學(xué)生實行差異化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育素養(yǎng)。同時，分層教學(xué)在體育教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用有利于教學(xué)將復(fù)雜的體育項目進行分解。中學(xué)體育教學(xué)中各個體育項目的教學(xué)設(shè)計都是5分層次的，教師不可能讓學(xué)生同時掌握多項技能，對于一些難度較大的
7、體育課程，將教學(xué)內(nèi)容進行分解十分必要。在教學(xué)廣播體操時，一些動作難度比較大，同時教授給學(xué)生，學(xué)生難以接受。教師利用分層教學(xué)的理念對整套廣播體操進行分層教學(xué)。對于每一層中的動作要領(lǐng)也進行進一步細化，如此反復(fù)，每個廣播體操的動作將會被分解為一個個簡單的小動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度將大大降低。 2.體育教學(xué)目標(biāo)制定中的分層教學(xué) 明確分層教學(xué)目標(biāo)是我國高中體育分層教學(xué)有效模式構(gòu)建的關(guān)鍵。體育教學(xué)改革將體育知
