巧用多媒體，讓語文教學(xué)“錦上添花”

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1、巧用多媒體，讓語文教學(xué)“錦上添花”　　【摘要】在語文教學(xué)中利用多媒體，要根據(jù)學(xué)生的需要，要視教材和教學(xué)的實際需要而定，有時可以用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機；有時可以用在教學(xué)進(jìn)行的環(huán)節(jié)，巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維；有時可以用在結(jié)束的總結(jié)環(huán)節(jié)，意猶未盡……具體用在哪個環(huán)節(jié)，怎么用，這要好好設(shè)計。不管怎么考慮，怎么設(shè)計，都是為了渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。它是為教學(xué)獲得最佳效果而服務(wù)的，恰當(dāng)運用多媒體可以使語文教學(xué)畫龍點睛，錦上添花?！　　娟P(guān)鍵詞】語文

2、教學(xué)；多媒體；錦上添花　　隨著新課程改革與實施的深入，公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的教學(xué)研討也如火如荼，運用多媒體成為一種潮流，也成為現(xiàn)代教學(xué)的一大亮點。多媒體如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了每個學(xué)校，吹醒了每個小學(xué)語文教師，逐漸走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它有力地沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)“傳道、授業(yè)、解惑”的枯燥單一的形式，從而給課堂注入了新的活力和生機，使課堂由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲，變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識，為優(yōu)化課堂教學(xué)架設(shè)了一條“高速公路”。5　　多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，而沒有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。教師要運

3、用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可及。電腦是一個高度開放的機器，只要肯鉆，入門并不難。我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用媒體資源，根據(jù)學(xué)校的實際情況，我校利用現(xiàn)有的微機室，由本校計算機老師對全體教師，舉辦了定期及不定期的教育資源應(yīng)用培訓(xùn)，教師學(xué)會Word、Powerpoint等軟件的運用；學(xué)會了教育資源的整理和應(yīng)用；學(xué)會在教育網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息。使教師充分認(rèn)識到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，

4、并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師開始制作自己的課件，顯然，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變?！　≡谡Z文教學(xué)中利用多媒體，要根據(jù)學(xué)生的需要，要視教材和教學(xué)的實際需要而定，有時可以用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機；有時可以用在教學(xué)進(jìn)行的環(huán)節(jié)，巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維；有時可以用在結(jié)束的總結(jié)環(huán)節(jié)，意猶未盡……具體用在哪個環(huán)節(jié)，怎么用，這要好好設(shè)計。不管怎么考慮，怎么設(shè)計，都是為了渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。它是為教學(xué)獲得最佳效果而服務(wù)的，恰當(dāng)運用多媒體可以使語文

5、教學(xué)畫龍點睛，錦上添花?！　∫?、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體激情促學(xué)5　　孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。一堂四十分鐘的課質(zhì)量如何，導(dǎo)入環(huán)節(jié)這短短的幾分鐘將起到非常重要的作用。引入的恰如其分，情境渲染的合情合理，自然而然地會引起學(xué)生的注意，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)文章也是順利成章的事。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般要用心設(shè)計，精心謀劃。巧用多媒體可助教師一臂之力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒?！　”热缭诮虒W(xué)《再見了，親人》一文時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的濃厚興趣，運用多媒體播放《中

6、國志愿軍軍歌》，再現(xiàn)當(dāng)年中國志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江的動人情景。學(xué)生看得情致盎然，精神振奮。這很好地吸引住了學(xué)生的注意力，看完之后，教師可以激情導(dǎo)入：　　1950年10月，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨國鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，歷經(jīng)八年的血雨腥風(fēng)，而今終于踏上了回國的征程。然而，志愿軍沒有歸心似箭，他們多么希望――列車能停下來，好讓他們再看一眼朝鮮的親人――（破折號后的語言學(xué)生接），中國志愿軍本與朝鮮人民毫無血緣關(guān)系，為什么要稱他們?yōu)椤坝H人”呢？大家認(rèn)真讀課文，你會明白的。老師話音一落，教室里響起了瑯瑯的讀書聲?！?/p>

7、　這里教師用簡單的語言引導(dǎo)，卻能將學(xué)生輕易地帶入學(xué)習(xí)的情景中，這是多媒體的魅力所在，多媒體憑借它的音響、畫面，更大程度地吸引了學(xué)生的注意力，它調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”?！　《⑶稍O(shè)質(zhì)疑，運用多媒體拓展思維5　　其實有時在教學(xué)進(jìn)行的過程中，有很多課文，利用多媒體巧設(shè)質(zhì)疑，達(dá)到拓展思維的效果。多媒體技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講《草船借箭》這一課，當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連

8、面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。放完錄像，我問學(xué)生：“同學(xué)們看完錄像后