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1、英語早讀之我見 【摘要】英語是一門語言,是一門有聲音,要發(fā)音的科學,是用來與人交流、溝通的工具,不能成為像以前一樣的看得懂、只會考而不會讀、不會說的“啞巴英語”,而“讀”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一?!缎抡n程標準》也明確地指出:“英語教學要重視朗讀,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北疚慕Y(jié)合作者自己平時的工作實踐,對怎樣合理、科學、有效地利用早讀課,作了淺顯的分析?! 娟P鍵詞】早讀;策略;實效;英語口語 1引入 俗語說:“拳不離手,曲不離口。”拳師每天要練拳,歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀
2、英語,只要每天堅持朗讀英語,只要每天堅持朗讀二三十分鐘,持之以恒,就能使舌頭聽從大腦的指揮,說出一口流利的英語。然而,許多學生出于羞澀或惰性,不愿開口讀,使“早讀”變成了“早自習”。因此,如何提高英語早讀的質(zhì)量,就成為一個焦點問題。 2理論依據(jù)6 2.1朗讀的作用。早讀其實是就是朗讀,而英語是一種以發(fā)音為主的語言,英語發(fā)音是學好英語的第一步,也是最重要的一步。發(fā)音就像英語的根,英語是靠發(fā)音在大腦中生根的。發(fā)音不好學英語,就好像唱歌跑調(diào)的人想學唱歌一樣,會遇到難以逾越的困難。因此,朗讀在語言學習中占有很大的最用。 2.1.1堅持朗讀可以提高
3、發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感。語言是有節(jié)奏的,而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時間大致相等,使語言產(chǎn)生節(jié)奏感,多朗讀就能使之更加流暢,更加優(yōu)美。 2.1.2堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中,學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽,學生就很難準確無誤地辨別出所聽到文字材料,如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎,就很難辨別出同音詞、近音詞,更不能辨聽出連續(xù)、失去爆破、升降調(diào)等朗讀技巧所帶來的效果,從而影響對聽力材料的領會和理解;反之,學生如果把所學過的詞匯、長短句子乃至整篇
4、文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里,遇到聽覺重現(xiàn)時,就能迅速提取出有用的信息,從而提高英語聽力水平?! ?.1.3堅持朗讀有助于培養(yǎng)學生的英語思維能力。英語思維靠英語語言作載體,是英語世界的抽象化。英語是聲音語言,采用的是表音文字。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料,使學生不斷地接觸英語,把有用的語言材料儲存在大腦里,久而久之,學生的語感就不斷增強,語言能力不斷提高,英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)?! ?.1.4堅持朗讀有助于提高學生的閱讀能力。如果沒有或缺乏朗讀,學生必定不能在短時間內(nèi)建立起英語思維方式和能力,沒有朗讀,就不能更好地培養(yǎng)
5、學生的英語語感,因此,閱讀能力就難以提高,偶爾有點也是靠母語的溝通,這就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。6 2.1.5堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平。沒有足夠的朗讀,大腦里就沒有儲存足夠的材料,用時就無法寫出。因此,大量的準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平?! ?.2心理學依據(jù)。從心理學的角度來說,早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等,能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此,晨讀是英語學科組織教學的重要環(huán)節(jié)。 3英語晨讀應注意的三個問題 3.1讀什么。即早讀的目標任務要明確。早讀剛開始的時候,我
6、們學校中只是給各班劃分好區(qū)域,又給每個班派去一位教師(副科教師)維持紀律,但是這樣以來,許多學生不愿開口,只是默默背誦,效果事倍功半。后來,針對學生不愿開口的問題,英語老師現(xiàn)領讀單詞,引導學生開口。待步入正軌之后,英語教師應該有針對性地布置好早讀任務,使學生在晨讀時有的放矢。 3.2怎樣讀。即早讀的方式方法需要合理地組織安排,不可放任自流。教師可巡回地檢查并輔導個別提問,鼓勵學生大聲地朗讀,并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。具體來說,可采用以下組織方法:①學生按自己的目標、計劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的,快慢由自己把握。如此可以避免一些
7、英語水平較高的學生“吃不飽”,而一些水平較差的學生“跟不上”的情況。②以學習小組(四人為宜)為單位,或領讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?,互相帶動,互相監(jiān)督。這樣可以調(diào)動學生的積極性,更好提高早讀質(zhì)量。③集體讀??梢越處煾鶕?jù)需要來領讀;或者教師指定一名發(fā)音較標準、責任心強的學生(一般為課代表)領讀。6 3.3讀的怎么樣。即早讀的效果要檢查,應善始善終,保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務而不檢查效果,個別自覺性不強的學生會產(chǎn)生偷懶心理,說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或?qū)W習小組可以發(fā)揮一些作用,但從客觀上講,學生還是畏懼嚴師的。
8、英語教師到班級認真抓早讀課,除了對學生起督促鼓勵的作用外,還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時給予糾正、示范和指導,從