初中高效英語(yǔ)早讀之我見(jiàn)

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1、初中高效英語(yǔ)早讀之我見(jiàn)武功縣五七〇二完全中學(xué)：劉云鴿摘要：英語(yǔ)是人們用以交流的國(guó)際化語(yǔ)言。我們學(xué)習(xí)它的最終目的是用英語(yǔ)表達(dá)我們的思想。所以，我們要避免不會(huì)說(shuō)，不會(huì)讀的“啞巴英語(yǔ)”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚淖髡呓Y(jié)合自己平時(shí)的工作實(shí)踐，對(duì)怎樣合理、科學(xué)、有效地利用早讀課，作了淺顯的分析。關(guān)鍵詞：早讀策略實(shí)效開(kāi)設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晨是最清醒、記憶力最好

2、的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。古人就曾說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，朱作仁也曾說(shuō)：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命?！痹缱x就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對(duì)學(xué)過(guò)的課文有鞏固，對(duì)將要學(xué)的課文有認(rèn)識(shí)。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。一、我教初中英語(yǔ)十三年以來(lái)發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生及教師在英語(yǔ)早讀中存在

3、以下問(wèn)題：1、學(xué)生的英語(yǔ)早讀課只停留于淺層次的出聲的讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師早讀效果，一聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)聲音高低，二聽(tīng)讀書(shū)聲是否整齊。這種“聽(tīng)取叫聲一片”的管理肯定是不好的。早讀課變成“齊讀課”。教師讓學(xué)生齊讀課文或單詞，在全班學(xué)生的齊讀中，很多學(xué)生注意力得不到集中，更有學(xué)生裝裝樣子而已，其結(jié)果是學(xué)生讀的昏昏欲睡，索然無(wú)味。?2、英語(yǔ)早讀課教師的任務(wù)就是在教室里走來(lái)走去，學(xué)生怎樣讀，則不管不問(wèn)。這種完全“尊重”學(xué)生的做法會(huì)導(dǎo)致早讀的無(wú)條理性、目的性。在平時(shí)的早讀課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一小部分同學(xué)（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)），每次總是從書(shū)本的第一頁(yè)或第

4、一個(gè)單詞開(kāi)始，總是拿著書(shū)本“裝模作樣”給老師看，還有部分學(xué)生是漫無(wú)目的的東讀一下，西看一下，導(dǎo)致30分鐘下來(lái)，有的學(xué)生早讀課毫無(wú)收獲，?3、早讀課變成預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”等思想的影響，部分教師是分秒必爭(zhēng)地向?qū)W生灌輸知識(shí)，英語(yǔ)早讀課自然就變成了英語(yǔ)預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。4、個(gè)別學(xué)生甚至用早讀課補(bǔ)作業(yè)、補(bǔ)睡眠，也有同學(xué)在珍貴的早讀課上閑聊、進(jìn)餐，還有盡職盡責(zé)的課代表敲著桌子、扯著嗓子讓同學(xué)交作業(yè)，還有來(lái)回走動(dòng)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生?？烧媸呛艉袈暋群奥?、沙沙聲、咚咚聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳。早讀成個(gè)別同學(xué)的自由市場(chǎng)，毫無(wú)效率可言。（

5、這種現(xiàn)象在早讀開(kāi)始的5分鐘左右）?二、為了提高英語(yǔ)早讀課的效率我是這樣做的1、確保早讀課的時(shí)間及紀(jì)律。我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合的一所中學(xué)，同時(shí)又是全縣教學(xué)質(zhì)量很好的一所中學(xué)，初中每班人數(shù)都在八十左右。所以，每天早晨學(xué)生到校后班里異常熱鬧，要想快速自覺(jué)地進(jìn)入早讀很難。在我踏著早讀鈴聲進(jìn)入教室時(shí)，我最少要用兩分鐘讓他們進(jìn)入早讀。為此，我要求同學(xué)們提前十分鐘到校，并且在家將做完的作業(yè)分開(kāi)裝在小袋，提著小袋進(jìn)教室的同時(shí)按座位順序交作業(yè)。（從第一排起，每行不同的同學(xué)收不同的作業(yè)。）這樣避免了交作業(yè)同學(xué)在班里來(lái)回走動(dòng)。打掃衛(wèi)生的同學(xué)須在早讀前5分鐘完成任

6、務(wù)。老師也保證提前五分鐘到教室監(jiān)督早讀前的準(zhǔn)備工作。這樣在每天的七點(diǎn)四十早讀課鈴響時(shí)，同學(xué)們都已準(zhǔn)備就緒。2、積極培養(yǎng)自己的得力小助手。為了更好的鍛煉學(xué)生的自我管理水平，切實(shí)把課堂交給學(xué)生。我在開(kāi)學(xué)初，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、朗誦、演講、對(duì)話等英語(yǔ)比賽方式選定了四位英語(yǔ)課代表。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)禮拜，我該他們開(kāi)會(huì)分配了工作，并利用兩到三個(gè)早讀教會(huì)他們?cè)鯓咏M織應(yīng)早讀。通過(guò)三個(gè)禮拜左右的鍛煉，他們基本完全勝任了自己的工作。3、采用不同的方式早讀。由于初中生的心理特點(diǎn)決定了他們的耐力不夠，往往做事不能持久，所以教師要選擇多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持讀下去。a范讀（

7、帶讀），因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的，所以每次早讀課，我都會(huì)親自帶讀重點(diǎn)詞匯或句型，讓學(xué)生去反復(fù)模仿，，有時(shí)也讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的錯(cuò)誤、訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生。b.齊讀，齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，調(diào)動(dòng)整體的積極性，但是由于學(xué)生成績(jī)的差異，肯定會(huì)有“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”，這時(shí)教師就要做好幫扶者的身份，多關(guān)注這部分學(xué)有困難的學(xué)生，幫助、指導(dǎo)他們讀背，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，不然他們會(huì)因?yàn)椴粫?huì)讀，跟不上班級(jí)而對(duì)自己失去學(xué)習(xí)的信心。c.自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶

8、讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍，同時(shí)，在工作中發(fā)現(xiàn)，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué)困生”，也能有好的效果。d、分角色朗讀，讓學(xué)生以組或分男女生擔(dān)任課文中不同