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《英語教學(xué)：基于課堂話語有效性的策略探尋》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)：基于課堂話語有效性的策略探尋 在兒童英語教學(xué)中，教師的一個(gè)重要使命是引領(lǐng)兒童的“英語表達(dá)”，讓兒童的英語“口語交際”走向規(guī)范。表面上看，師生的英語口語對(duì)話是復(fù)雜的，給人一種捉摸不透的感覺。而事實(shí)上，師生課堂的話語互動(dòng)是有著一定的規(guī)律的。因此探尋話語的有效性，應(yīng)該而且必須成為英語教學(xué)研究的主題詞?！ ∫?、英語教學(xué)中教師話語的內(nèi)涵及其表現(xiàn) 所謂的“話語”，是指在特定的課堂教學(xué)情境中師生言語交際活動(dòng)的產(chǎn)物。教師的話語常常用于講授英語知識(shí)、組織英語教學(xué)、思想情感表達(dá)、啟發(fā)兒童的英語表述等。而兒童也需要對(duì)教師的話語予以積極
2、的有效回應(yīng)，包括回答問題、表述觀點(diǎn)和情感，Pairwork等。話語互動(dòng)仿佛“流淌于師生主體之間的意義溪流”?！ ?.基于“言語本體”的視角。比如教學(xué)蘇教版牛津小學(xué)英語教材5AUnit7Atweekends，本單元的話題是“周末活動(dòng)”，在Storytime板塊，筆者引導(dǎo)兒童開展“接龍問答”活動(dòng)，由筆者開始，談?wù)撝苣┻M(jìn)行的活動(dòng)。不僅如此，筆者給孩子的學(xué)習(xí)提供支架，將體育運(yùn)動(dòng)類詞匯、興趣愛好詞匯以及目標(biāo)詞匯用圖片呈現(xiàn)。如此，基于言語本體的視角，讓兒童感受彼此對(duì)話，體驗(yàn)對(duì)話?！ ?.基于“話語活動(dòng)”3的視角。在兒童英語課堂教學(xué)中，話語
3、互動(dòng)是師生、生生在英語教與學(xué)過程中傳遞信息、知識(shí)和英語語言智慧的過程，是相互交流思想、表達(dá)觀點(diǎn)，形成思維共振、情感共鳴，進(jìn)行理性判斷的過程。所以，“意義”是英語話語互動(dòng)必不可少的元素，“參與與分享”則是話語互動(dòng)的前提?！ ?.基于“兒童發(fā)展”的視角。話語互動(dòng)承載著意義，體現(xiàn)著價(jià)值。在兒童英語教學(xué)活動(dòng)中，話語互動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)話的有效性，突出兒童這個(gè)話語互動(dòng)的主體，體現(xiàn)有利于兒童思維能力、語用能力、情感態(tài)度等多維發(fā)展的價(jià)值?！ 《?、兒童英語教學(xué)中話語互動(dòng)的有效策略 某種意義上，兒童英語教學(xué)的過程就是主體間的話語互動(dòng)的過程。課堂話語
4、（ClassroomDiscourse）即表征為聲音，也包括書寫文字。高質(zhì)量的課堂話語互動(dòng)，講究的是教師話語的技巧和話語互動(dòng)的有效策略?！ ?.語詞“加氧”。例如對(duì)于枯燥的英語單詞如“pencil、ruler”，教師可以在表征這些單詞的英語圖片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”，讓兒童和它們之間展開對(duì)話：“Hello，MrPencil.”“Hi，MissRuler.”如此，通過給枯燥的英語單詞“加氧”，不斷給兒童以耳目一新的新異刺激。在英語教學(xué)中，創(chuàng)新的“加氧點(diǎn)子”越多、越有新意，兒童參與對(duì)話的熱情也就越高漲?！ ?.話語導(dǎo)引。如蘇教
5、版牛津小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit7Atweekends（周末活動(dòng)），教師可以在學(xué)習(xí)但上通過高質(zhì)量的“問題設(shè)計(jì)”，激發(fā)兒童提問，然后用一些小提示幫助兒童梳理出思維導(dǎo)圖： Whatdoyoudoatweekends？ alwaysusuallyoftensometimes3 由此，教師不斷地跟進(jìn)要求，讓兒童掌握always/usually/often/sometimes頻率副詞的區(qū)分及其正確用法。如此，孩子們通過“思維導(dǎo)圖”理解教材文本，獲得成功的體驗(yàn)。他們不僅把握了學(xué)習(xí)主旨，理解并掌握語法規(guī)則，而且培養(yǎng)了歸納提煉的能力?！?/p>
6、 3.主題討論。例如，教學(xué)蘇教版牛津小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit3Holidays一單元，在Storytime板塊的鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，筆者和孩子們進(jìn)行主題交流活動(dòng)。由其中的一個(gè)孩子說出一個(gè)城市名，另一些孩子們說出這個(gè)城市的著名景點(diǎn)。他們給出的可以是中文答案，也可以是英文翻譯?！ ∪缓笞尯⒆觽冇媚繕?biāo)句型Whatdidyou/hedofortheholiday？Didyou/he…？進(jìn)行提問，當(dāng)孩子們無法回答時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們回答。孩子們?cè)谶@種話語的積極互動(dòng)中自然而然對(duì)一些語法知識(shí)獲得領(lǐng)悟?！ ≡捳Z互動(dòng)是一個(gè)開放的過程，在這個(gè)過程中，
7、兒童傾聽、模仿、思考、角色扮演。在這個(gè)過程中，教師要充分利用自己的話語，把握兒童的話語狀態(tài)。積極創(chuàng)造條件，讓兒童積極、主動(dòng)地參與到話語互動(dòng)中來，使得話語互動(dòng)成為一個(gè)個(gè)完整的“話語輪”。在這個(gè)過程中，兒童感受語言、體驗(yàn)語言、捕捉意義?！ ∽髡邌挝唤K省南通市通州區(qū)通州小學(xué) 編輯薛小琴3
