談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“情景劇”的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

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1、談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“情景劇”的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用　　摘要：情景劇是一種輕喜劇，是室內(nèi)游戲，不需要外景的劇情小表演。情景劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，可以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂，構(gòu)建活躍、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新的課堂模式。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)情景劇開(kāi)發(fā)運(yùn)用策略　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0251-01　　小學(xué)英語(yǔ)因其特殊性，課堂教學(xué)中，一般以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)交流的幾乎不多。為此，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促使學(xué)生主動(dòng)交流尤為重要，而“情景劇”就是行之有效的方法。創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)貼近生活的“情景劇”，讓學(xué)生在自由的情境中互動(dòng)和和合作

2、，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的情景劇的氛圍中，學(xué)習(xí)和掌握單詞、句型，讓學(xué)生在交際中玩中學(xué)、學(xué)中練。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情景劇的實(shí)施途徑。　　1根據(jù)年級(jí)和課型靈活創(chuàng)編與表演　　小學(xué)英語(yǔ)起始年級(jí)的英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以簡(jiǎn)單的1-2句話為對(duì)話形式，因此，情景劇的創(chuàng)設(shè)和表演也極為簡(jiǎn)單。教師應(yīng)將單詞、短語(yǔ)和句子首先呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先梳理和了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)情景劇的表演而強(qiáng)化這些知識(shí)，因?yàn)?，起始年?jí)的小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本身極少，如果不引領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鋪墊，情景劇也沒(méi)法開(kāi)展，就是開(kāi)展，也是漢語(yǔ)，起不到鞏固和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用，更起不到英語(yǔ)的綜合運(yùn)用之功效。4　　如，學(xué)習(xí)三上Un

3、it6Colours時(shí)，對(duì)于Storytime的第一幅圖片的內(nèi)容，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編和表演情景劇，讓學(xué)生模仿圖片內(nèi)容而表演出來(lái)。但表演之前，教師應(yīng)務(wù)必讓學(xué)生掌握Lookat…Itis…兩個(gè)句型，而這兩個(gè)句型中的“看……”“是……”，再引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝名稱，如T-shirt、shirt、cap、jacket等，對(duì)于顏色的名詞，也應(yīng)該先掌握，如red、green、yellow、orange等，再進(jìn)行情景劇的表演，就輕松了許多，學(xué)生們也感到不陌生：A：Lookatmyskirt，itisred.B：Itisnice/cool/…并且，情景劇的表演也促使孩子們“活學(xué)活用”。

4、　　對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，此時(shí)的情景劇，除了教師指導(dǎo)之外，可以把創(chuàng)編的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在Storytime結(jié)束之后，就把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生以小組為單位，利用所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編，讓學(xué)生先將要使用的單詞、短語(yǔ)、句子寫下來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)，上課時(shí)表演出來(lái)。如閱讀了Theking’snewclothes后，教師布置任務(wù)，針對(duì)某一個(gè)片段或內(nèi)容編寫一個(gè)小短劇，上課時(shí)小組匯報(bào)表演。這樣的情景劇，既有效復(fù)習(xí)課文知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力?！　?利用熟悉的人或事創(chuàng)編，促使學(xué)生合作探究　　目前網(wǎng)絡(luò)資源的普遍、電視、電腦的

5、普及，小學(xué)生觀看的動(dòng)畫片與日倍增，知道的明星、歌星數(shù)不勝數(shù)，甚至天文、地理、歷史、科學(xué)也涉獵頗多，使小學(xué)生興趣廣泛，接觸的人或事也多，因此4，孩子在一起共同的話題也比較多，利用孩子的年齡特點(diǎn)、喜好、興趣等投其所好，編排情境，挖掘其中的內(nèi)涵，以深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生合作表演、合作創(chuàng)編，小組學(xué)習(xí)興趣高、活動(dòng)熱烈有序?！　∪?，學(xué)習(xí)新譯林4上Unit4Icanplaybasketball的教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片進(jìn)行表演以外，還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編，模仿喬丹、姚明等籃球運(yùn)動(dòng)員的投籃的情境，而進(jìn)行表演IcanplaybasketballlikeYaoming.Wow，ho

6、wgreat等，這樣，教學(xué)中，融入學(xué)生感興趣的人或事，情景劇更富于趣味性、情趣性。　　3情景劇應(yīng)凸顯趣味性，與知識(shí)性相融合　　情景劇的主要目的是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，情景劇應(yīng)注重趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)涞脑瓌t，使趣味性與知識(shí)性相融合，起到“一箭雙雕”之效?！　∏榫皠?，不僅僅注重戲劇的表演、戲劇的再現(xiàn)、矛盾的沖突，也應(yīng)注重在情景劇中融入兒歌、chant、游戲等，使學(xué)生在趣中學(xué)、學(xué)中練、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中玩。　　如，學(xué)習(xí)Helpingourparents時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扮演各種小動(dòng)物的情景，在情景中使用chant，增添情景劇的趣味性與知識(shí)性。如：　　Mrbe

7、arMrbear　　Whatareyoudoing？　　Iamdancing，dancing，dancing.　　Chachacha.　　MissRobbotMissRobbot　　Whatareyoudoing？　　Iamhopping，hopping，hopping4　　Hophophop　　……　　這樣的情景劇既趣味濃厚，也融知識(shí)于一體，并且邊唱邊演，給孩子們發(fā)揮的空間，興趣更急濃厚。　　此外，在情景劇中融于游戲、競(jìng)賽、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)或者環(huán)節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生的參與度，促使孩子們的快樂(lè)合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)。　　情景劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中