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《交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑 摘要交互式電子白板技術(shù)作為一種新型教學(xué)輔助技術(shù)，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了教師的教學(xué)效果。為了增強(qiáng)電子白板的效能，教師需要從四個(gè)方面著力?！ ￡P(guān)鍵詞交互式電子白板高中英語教學(xué)法 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0078-02 在用交互式電子白板教學(xué)的的課堂中，知識(shí)的散播方式由“人灌”逐漸發(fā)展成了“電灌”，有的甚至“網(wǎng)灌”。教師沒有真正意識(shí)到交互式電子白板應(yīng)用與英語課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，他們覺得這和以前出現(xiàn)的新技
2、術(shù)都類似，對(duì)以后課堂如何進(jìn)行的實(shí)質(zhì)沒有任何影響。那么，怎樣才能讓教師清楚地了解到交互白板對(duì)于課堂教學(xué)的幫助，需從以下方面著手： 一、利用交互式電子白板改善課堂參與結(jié)構(gòu)4 和其他教學(xué)媒體比較，交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)是人與機(jī)器之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生相互之間的建立、打破師生和生生間的距離和陌生感，打造了一個(gè)生動(dòng)、開放的數(shù)字化學(xué)習(xí)方案，對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了方便。在課堂中教師是使用工具的主體，教師會(huì)不會(huì)用、用不用、怎樣用這都是非常重要的。假如在使用互式電子白板前對(duì)教師的互動(dòng)思想和方法不先改變，那么無論提供何種天下利器輔助互動(dòng)教學(xué)都
3、是徒勞。但是，改變教師的思想和互動(dòng)方法也不是易事。要引導(dǎo)教師對(duì)這種互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，更深一層地了解交互式電子白板互動(dòng)教學(xué)的意義。教師通過這樣的學(xué)習(xí)，才能明白地認(rèn)識(shí)到這樣的互動(dòng)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的問答，也不是簡(jiǎn)單的交互，而是對(duì)于人機(jī)之間的交互需達(dá)到“概念性交互”的層面，而不能僅停留在“技術(shù)性交互”和“物理性交互”的層面。 二、靈巧運(yùn)用交互式電子白板的即時(shí)反饋功能 交互式電子白板具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)編輯能力和即時(shí)反饋能力，而且其課件的即時(shí)生成性也比較強(qiáng)，能保存和回放過程性注釋，依據(jù)課堂上所有的實(shí)際情
4、況而即時(shí)生成并調(diào)整原來課件中沒有設(shè)定的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中只用提問、練習(xí)去檢驗(yàn)學(xué)生的這種方式通常只能考慮到一些學(xué)生，而對(duì)全班整體情況卻無法了解，但交互式電子白板卻可以打破此種限制。交互式電子白板的輔助設(shè)備可以使教師迅速獲得學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，并通過交互式電子白板顯示出來，方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。交互式電子白板使用即時(shí)反饋手段，提高了教學(xué)針對(duì)性，對(duì)課堂教學(xué)生成形成了促進(jìn)。在授課過程中形成的最后可再生資源信息，可用于復(fù)習(xí)，也能與從未學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生一塊共享信息和資源?！ ∪?、確立有利于提高英語教學(xué)的課堂教學(xué)新模式4 傳統(tǒng)
5、的課堂教學(xué)，是以教師為中心。教學(xué)方法單一，教師設(shè)置情景，給出常用句型，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是機(jī)械得套用教材程序進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，被動(dòng)地接受教師的指令，完全沒有自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新，根本談不上英語思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是很難形成真正的英語交際能力。高中英語教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。跨文化交際能力是指符合英語國(guó)家文化背景和語言規(guī)范，正確地、得體地使用語言的能力，它是由交際能力和跨文化能力構(gòu)成的。要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，就要引導(dǎo)學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景，比較中英國(guó)家的
6、文化差異，然后與語言學(xué)習(xí)融合起來，形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和正確思維?！ ∷?、構(gòu)建良好的課堂生態(tài)環(huán)境 由于英語學(xué)習(xí)是非母語教學(xué)，所以良好的課堂環(huán)境的構(gòu)建尤為重要，它甚至是英語教學(xué)的前提。而要想創(chuàng)設(shè)這樣良好的課堂生態(tài)環(huán)境，使英語教學(xué)得以順利高效的進(jìn)行，教師首先必須思考并重視學(xué)生的情感因素，要了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，消除學(xué)生抵觸情緒和厭學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生提高英語能力的自主訴求。接著教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入。導(dǎo)入部分的主要任務(wù)是通過創(chuàng)設(shè)情景或通過參與來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍定基
7、礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，要充分設(shè)計(jì)師生、生生互動(dòng)的參與式環(huán)節(jié)，要提供更多時(shí)間、機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示和交流。我們可以把教材內(nèi)容改編成小劇本、給材料口頭話題作文、互問互答等多種生動(dòng)活潑的形式，讓英語課堂教學(xué)變得興致盎然，生機(jī)勃勃。有一點(diǎn)值得重視，有一些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語能力比較弱，容易出現(xiàn)畏怯、逃避的消極狀況。4 交互式電子白板作為一種新技術(shù)，當(dāng)前要完美地融合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還存在較大的難度，要徹底改變目前英語教學(xué)中的種種弊端，還原英語教學(xué)的本色，教師就要徹底改變思想意識(shí)，充分結(jié)合各類現(xiàn)代化技術(shù)，例如交互式電子白板技術(shù)等，以一個(gè)教育者的
8、責(zé)任心和視覺高度，真正認(rèn)清英語教學(xué)的根本目標(biāo)，自覺放棄應(yīng)試教育唯分論的功利思想。同時(shí)教師還要加強(qiáng)自身的專業(yè)化素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，自覺實(shí)踐現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方法。真正樹立全新的師
