探究交互式電子白板在高中英語教學中的應(yīng)用

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1、探究交互式電子白板在高中英語教學中的應(yīng)用探究交互式電子白板在高中英語教學中的應(yīng)用摘要：隨著數(shù)字化時代的到來，電子白板技術(shù)已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的黑板，并且廣泛的應(yīng)用到了實際的教學中。本文作者在實踐的基礎(chǔ)上，深刻地體會到電子白板的'‘交互性”及其在學科教學中的優(yōu)越性。交互式電子白板靈活的交互性，有利于加強師生互動的有效性；與老師常用的powerpoint相比較，電子白板以其獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕等功能，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學生學習的興趣；電子白板能夠動態(tài)地呈現(xiàn)知識形成的過程，尤其其圈畫和批注

2、功能，有利于教學重難點的突破；另外，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、回放教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結(jié)和反思提供了重要的資源。對此作者通過教學案例來展示電子白板在高中英語教學中的運用。關(guān)鍵詞：電子白板;英語教學;整合一、什么是電子白板交互式電子白板整合了現(xiàn)代教育對媒體的教學優(yōu)勢,并結(jié)合計算機，攝影機WhiteBoard備課系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的教學方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來從而實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學模式。它作為一種新型的教學

3、輔助工具備受教育系統(tǒng)的青昧，當然，如果能夠充分地發(fā)揮電子的白板的輔助教學優(yōu)勢，將可以大大的提高課堂教學的高效性。自學校安裝電子白板以來，多次請專家講解電子白板的使用并提倡老師們將電子白板的輔助教學系統(tǒng)運用于實際的學科教學中。電子白板的使用使得讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了他們學習的自主性和積極性。作為一名年輕的教師，我一直告誡自己要緊跟時代和課改的步伐，更新自己的教育觀念，改進教學方法，充分利用最先進的白板技術(shù)來提高課堂的高效性，學生學習的積極性，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。二、

4、新課程標準對高中英語教學的要求高中新課程標準指出：高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格?！备咧杏⒄Z課程的設(shè)計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式。三、教學理念通過探究信息技術(shù)和英語課程整合的有效模式，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，從而完成課程學習目標，主要體現(xiàn)在以下三個基本點：1?在以電子白板，多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境

5、下實施教學課程。2.對課程內(nèi)容進行信息化處理從而成為學生學習的資源。3?利用信息加工工具讓學生知識重構(gòu)?；谶@樣的教學理念和學生整體認知水平，結(jié)合電子白板的教學系統(tǒng)，引導學生通過思考，查讀,討論，交流，合作，展示等方式，完成學習目標。四、交互式電子白板在高中英語教學中的作用應(yīng)用“互動技術(shù)”，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學生的學習興趣。交互式電子白板在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片，文字，視頻上進行批注，書寫和進行各種人機交互操作，從而激活了課堂上師生互動環(huán)節(jié)。MichealLong的互動假設(shè)告訴我們學習者在互

6、動的語境下可以獲得更多的可理解性的輸入，從而有利于語言習得。在高中英語教學中，長時間的教學實踐發(fā)現(xiàn)，如果以單純Powerpoint的形式向?qū)W生展示課堂學習內(nèi)容，常常導致學生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，尤其是在高中語法課堂教學中，結(jié)果就是學生感覺課堂枯燥，無味，久而久之，由于缺乏師生互動交流和老師的互動講解，使得許多學生喪失了對英語學習的信心，甚至放棄英語的學習。因此，交互式電子白板與高中英語課堂的有效整合恰恰能夠解決這一問題，更好促進了師生的互動交流和學習，老師講得更自如，學生學得更輕松。以高一英語必修四第一單元中的

7、閱讀材料《Whynotcarryonhergoodwork》為例，在本節(jié)課中，作者用電子白板的刮卡給學生以意外的驚喜從而吸引了學生的注意力，然后趁熱打鐵，播放一段相關(guān)的視頻導入新課內(nèi)容—林巧稚，并在視頻播放的過程中對播放的材料實時的進行標注，講解，使得學生對即將學習的內(nèi)容有了更深的了解，并為本節(jié)課要學習的內(nèi)容做好了準備，當然也激發(fā)了學生學習的興趣。