家園攜手對(duì)托班幼兒

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1、家園攜手對(duì)托班幼兒說(shuō)話能力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略江灣幼兒園唐春桂[摘要]語(yǔ)言是智慧的外衣，是人類(lèi)溝通的媒介，又是獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。科學(xué)研究表明，2~3歲幼兒是積極說(shuō)話的階段。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、國(guó)際化的社會(huì)，語(yǔ)言信息交流頻繁。因此，家園攜手培養(yǎng)托班幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、會(huì)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是二十一世紀(jì)人才所必須具備的素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]家園攜手啟發(fā)性原則直觀性原則趣味性原則一、問(wèn)題的提出語(yǔ)言是人類(lèi)的重要交際工具。生育問(wèn)題專(zhuān)家伯頓·L懷特說(shuō)：“語(yǔ)言絕對(duì)是發(fā)展智

2、力和社交能力的核心因素?！蓖邪嗟挠變菏钦Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，是通過(guò)言語(yǔ)這個(gè)“外殼”來(lái)形成思維的最佳期，也是《綱要》中強(qiáng)調(diào)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。7我在組織孩子活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字，有的孩子發(fā)音不清晰、用字不規(guī)范，有的孩子整天不說(shuō)一句話?？傊?，我班孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡，有著明顯的差異。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力教育的狀況對(duì)孩子的說(shuō)話能力發(fā)展有著直接的影響。為此，我們與家長(zhǎng)攜手，共同培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力。一、園攜手的重要性1、家園攜手的含義。家園攜手是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展

3、的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童說(shuō)話能力的發(fā)展。2、家園攜手有利于教育資源的充分利用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。幼兒園與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能代替的。只有幼兒園、家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能充分利用已有的教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)孩子說(shuō)話能力的提高。3、家園攜手既是雙方共同受教育，又是共同提高的過(guò)程。家園攜手對(duì)于家長(zhǎng)和教師自身來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。家園攜手能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育子女的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，在與家長(zhǎng)攜手的過(guò)程中，也可以幫助自己不斷改進(jìn)和修正教

4、育內(nèi)容與方法。陳鶴琴先生指出：“7幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定是要兩方面合作方能得到充分的功效。”一、明確托班幼兒說(shuō)話能力的培養(yǎng)和家園攜手的關(guān)系1、家園攜手是提高托班幼兒說(shuō)話能力的輔助方式之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是在當(dāng)今信息社會(huì)，教師與家長(zhǎng)聯(lián)手培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話能力，在幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有作用。許多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始用慎視的目光對(duì)待家園攜手這一話題。若要把托班幼兒說(shuō)話能力的培養(yǎng)做到深處、實(shí)處、細(xì)處，那就更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。2、明確家園攜手對(duì)托班幼兒說(shuō)話能力培養(yǎng)的直接目標(biāo)和間接目標(biāo)

5、的關(guān)系。我們?cè)谕邪嘤變赫f(shuō)話能力培養(yǎng)活動(dòng)中的家園攜手目的：一是指導(dǎo)家長(zhǎng)配合此活動(dòng)，共同探索托班孩子說(shuō)話能力的策略，提高家庭教育能力；二是向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)、要求，以便家園攜手，形成幼兒教育合力，促進(jìn)托班孩子說(shuō)話能力的發(fā)展。二、家園攜手的形式1、辦好家園攜手主題墻。班級(jí)的家園聯(lián)系欄是進(jìn)行家園教育交流的一塊園地，園方在家園聯(lián)系欄中提出活動(dòng)的目的、要求，展示幼兒的表現(xiàn)、發(fā)展等情況。家長(zhǎng)能及時(shí)掌握幼兒園的教育動(dòng)向，及時(shí)配合園方開(kāi)展活動(dòng)，形成幼兒教育的合力。72、設(shè)立家長(zhǎng)咨詢(xún)?nèi)铡Ｍㄟ^(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，一方面解答家長(zhǎng)在幼兒教育方面的疑問(wèn)，傳授幼兒教育的基本知識(shí)。另一方面讓家長(zhǎng)參

6、與幼兒園的一些教育活動(dòng)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)之余，親身感受幼兒教育方式方法，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性實(shí)效性。3、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。組織家長(zhǎng)座談，讓有一定家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談體會(huì)、提建議，共同探討、集思廣益，不斷提高幼兒教育的質(zhì)量和效益。一、指導(dǎo)策略1、利用啟發(fā)性原則，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。啟發(fā)性原則是指在教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒積極思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)注意激發(fā)孩子的興趣與需要。因?yàn)?，孩子的學(xué)習(xí)更多地是憑興趣，我們順應(yīng)孩子的這個(gè)天性，多角度地經(jīng)常不斷地培養(yǎng)孩子的興趣。如，孩子在聽(tīng)童話故事“小兔乖乖”時(shí)，對(duì)故事中的兔媽媽與小兔的對(duì)話及大灰狼與小兔的對(duì)話（“小

7、兔乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”，“不開(kāi)不開(kāi)不能開(kāi)……”，“就開(kāi)就開(kāi)就來(lái)開(kāi)……”）特別感興趣。因此，聽(tīng)故事時(shí)總是跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了。所以興趣是幼兒積極活動(dòng)，主動(dòng)體驗(yàn)，獲得發(fā)展的動(dòng)力。2、在互相傾聽(tīng)中發(fā)展說(shuō)話能力。7傾聽(tīng)是發(fā)展口語(yǔ)的基本條件，是幼兒接受語(yǔ)言信息，進(jìn)一步理解語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用方式的一種行為。我們帶領(lǐng)孩子聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……，讓孩子聽(tīng)后模仿、想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。并抓住時(shí)機(jī)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)。3、創(chuàng)造寬松和優(yōu)美的說(shuō)話環(huán)境。寬松和諧的說(shuō)話環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本前提。我班托班孩子剛?cè)雸@，又不太講話，再加