家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力

《家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力[家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力]新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試，家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力。幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)?！　∮醒芯勘砻鳎?～4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園和家長應(yīng)當(dāng)攜手，

2、來抓住這個(gè)時(shí)期讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)勞動和良好的生活習(xí)慣。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣越易成功。著名教育家陳鶴琴先生說過：“良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成”。下面根據(jù)我的工作實(shí)際，談一談對培養(yǎng)幼兒生活自理能力的粗淺看法?！　∫弧⒂變荷钭岳砟芰ΜF(xiàn)狀　　隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，獨(dú)生子女已比比皆是，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象已屢見不鮮，因此那些被稱為“小皇帝”、“小公主”的孩子，事事都在

3、家長的呵護(hù)之中。無微不至的關(guān)懷和照料，優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣。這些看似“愛”的種種行為，實(shí)際上有意無意的剝奪了孩子自己動手的機(jī)會，久而久之，這些孩子的自理能力越來越差；而動手能力的低下也會影響大腦的思維能力，導(dǎo)致智力的退化。在幼兒園中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熚也粫钡穆曇??！　《?、形成幼兒生活自理能力低下的原因　　1、過分溺愛是形成幼兒生活能力低下的首要原因　　現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，“溺愛”變成為家庭中較為普遍的現(xiàn)象。多數(shù)家長認(rèn)為，孩子小，不忍心讓孩子干這干那，如果累壞了怎么

4、辦？在這種思想的支配下，家長把孩子表現(xiàn)的機(jī)會都給剝奪了，使孩子一旦離開了父母就不知所措。如：中班的幼兒已經(jīng)四歲多了，由于家長的溺愛所致還不會自己穿襪子，更別說是穿鞋子、系鞋帶了，每次起床后，總有小朋友追著老師幫其穿鞋子、系鞋帶?！　?、家長的包辦代替使孩子缺乏鍛煉的機(jī)會并產(chǎn)生了依賴感　　對于孩子的包辦代替在現(xiàn)在的家庭中屢見不鮮。孩子在家庭中被視為父母的掌上明珠，祖父母的心肝寶貝。家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會和鍛煉的機(jī)會，錯(cuò)過了在家中對孩子進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，使孩子形成了

5、依賴心理；另外，有些家長缺少正確、有效的教育方法。沒有意識到培養(yǎng)孩子生活自立能力的重要性，認(rèn)為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認(rèn)為孩子還太小，缺乏應(yīng)用的能力，一切代勞也是理所當(dāng)然。即便孩子表現(xiàn)出積極主動性，愿意自己的事情自己做，但長輩還是怕做不好而代做。如：冰冰想自己吃飯，可是媽媽嫌她吃的很慢而且把衣服弄得很臟，就連忙接過碗筷堅(jiān)持要喂冰冰吃。又如，起床時(shí)，一鳴說：“我自己會穿衣?！蹦棠虆s說：“看你慢悠悠的，又不知道怎樣系扣，還是奶奶給你穿吧”等等。這些現(xiàn)象枚不勝舉，這樣在家長包辦代替下長大

6、的孩子，何時(shí)生活才能獨(dú)立呢？　　正因?yàn)榧议L對孩子過分的溺愛和事事包辦代替，才使得本應(yīng)該孩子自己做的而不能自己動手去做，家長在孩子面前猶如任勞任怨的“老黃?！?，一切事情都愿為孩子全力效勞，使孩子從小就失去了自我服務(wù)的鍛煉機(jī)會。時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣，事事想讓別人幫助、不愿也不能獨(dú)立完成?！　?、“樹大自然直”的思想影響了孩子生活自理能力的發(fā)展　　有的家長認(rèn)為，孩子年齡小，不用著急，等長大了自然就會了，園長之友《家園攜手培養(yǎng)幼兒生活自理能力》(..)。對孩子的成長不關(guān)心，特別是在孩子

7、的生活自理能力方面，感覺到現(xiàn)在教不教，學(xué)不學(xué)是無所謂的了。因此，對孩子生活自理能力的培養(yǎng)持消極等待的態(tài)度，不去有意識的幫助和引導(dǎo)，使孩子順其自然，產(chǎn)生了生活自理能力的低下。　　分析了情況，有針對性地制定家園配合教育的措施。具體要有以下幾點(diǎn)：　　一、向家長宣傳科學(xué)育兒方面的知識，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念，不要?jiǎng)儕Z幼兒自己動手的權(quán)利?！　?、使家長明確孩子生活自理能力的重要性。指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子生活自理能力從哪里起步？著眼點(diǎn)在什么地方？這是至關(guān)重要的，常言道：知其然必須知其所以然。在指導(dǎo)家長培養(yǎng)的方法前作為指導(dǎo)者，我們應(yīng)

8、該把為什么要培養(yǎng)孩子生活自理能力，即培養(yǎng)的重要性向家長闡述清楚，鑒于這樣，首先我們請來了知名的教育專家，向家長開設(shè)了講座《為什么要培養(yǎng)孩子的生活自理能力》，告訴家長孩子在精神上是否開始獨(dú)立，只要看他自理生活的情況就可明白，生活自理是一個(gè)人自立于社會的基礎(chǔ)，一個(gè)不會自理好自己生活的人，是不能獨(dú)立于社會的。其次向家長開放幼兒園的圖書室，允許家長借閱圖書，讓家長能學(xué)習(xí)到更多的育兒方面的知識。通過這些舉措的