家園合作 培養(yǎng)幼兒自理能力

《家園合作 培養(yǎng)幼兒自理能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、家園合作培養(yǎng)幼兒自理能力　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。2-4歲是兒童生活自理能力的初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)期讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單的生活自理能力。家庭是人一生教育的起點(diǎn)，父母是孩子一生教育的第一位老師，日常生活自理能力培養(yǎng)，在家庭環(huán)境中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。但是，“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的現(xiàn)象還普遍存在，究其原因就是幼兒園與家庭教育相脫節(jié)，兩者在觀念認(rèn)識(shí)、教育內(nèi)容、教育方法等方面不能達(dá)成一致?！　♂槍?duì)上述問題的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诠ぷ髦袪?zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支

2、持和主動(dòng)參與，與家長(zhǎng)建立了良好的合作關(guān)系，下面談?wù)劸唧w做法：　　一、問卷調(diào)查4　　新學(xué)期開始，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要發(fā)放問卷，以小班為例，調(diào)查對(duì)象是小班年級(jí)的家長(zhǎng)160人，問卷涉及進(jìn)餐、如廁、穿衣、午睡、自我保護(hù)等方面的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：有36%的幼兒不能做到獨(dú)立進(jìn)餐，需要家長(zhǎng)喂飯，有62%的幼兒會(huì)掉飯粒、剩飯；有67%的幼兒不能掌握洗手、洗臉方法；有91%的幼兒不能獨(dú)立入廁大便；有21%的幼兒分不清左右鞋，會(huì)穿倒鞋；有約78%的幼兒不能自覺地把用過的東西放會(huì)原處；92%的幼兒睡覺需要人陪。我們還對(duì)小班的16位老師發(fā)放了問卷，問卷內(nèi)容主要是針對(duì)老師對(duì)幼兒生活自理能力培

3、養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)方法提出問題。22%的老師會(huì)幫孩子喂飯，原因是孩子吃的太慢；36%的老師沒有訓(xùn)練孩子分清楚左右腳，起床后，也沒有檢查督促孩子穿鞋情況；2%的老師在孩子尿濕了褲子還不知道；67%的老師幫孩子穿脫衣服；49%的老師在幼兒區(qū)域游戲結(jié)束后自己收拾游戲材料，沒有訓(xùn)練指導(dǎo)孩子自己收拾材料?！　《⒎治鏊伎肌　♂槍?duì)問卷進(jìn)行分析，在家庭中，造成孩子生活自理能力差的主要原因：家庭成員對(duì)孩子過分溺愛，事事“包辦代替”，認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長(zhǎng)大了也就了自然會(huì)了，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對(duì)孩子進(jìn)行各種特長(zhǎng)的教育、訓(xùn)練；家長(zhǎng)怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢。

4、如孩子自己吃飯常常桌上、地上到處都是，家長(zhǎng)嫌臟，認(rèn)為不如自己喂得快；有的孩子自己洗手結(jié)果手沒有洗干凈，還弄濕了衣服，家長(zhǎng)只好幫他洗。在幼兒園中，對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)存在的主要問題：教師對(duì)養(yǎng)成教育的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，其次；對(duì)幼兒生活自理能力培養(yǎng)的方法比較單一，枯燥；在訓(xùn)練時(shí)不能做到持之以恒；幼兒園與家庭之間缺少溝通，家園不能同步教育。　　三、途徑和方法　?。ㄒ唬┒喙荦R下，提高家長(zhǎng)的育兒水平?！　?、發(fā)放家長(zhǎng)家園聯(lián)系手冊(cè)。學(xué)期初，擬好孩子在自理能力方面的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)發(fā)放給家長(zhǎng)，內(nèi)容具體到每月、每周，如對(duì)于幼兒穿脫衣服、系鞋帶方面要求，小班、中班和大班分別有不同要求，這樣使家

5、長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力的內(nèi)容有一個(gè)具體的了解。4　　2、召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園與家庭溝通的一種重要方式。學(xué)期初，我們集中召開家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒在園一日活動(dòng)內(nèi)容，其中對(duì)幼兒的生活自理能力方面又針對(duì)不同年齡階段提出了不同的要求；著重講解幼兒自理能力培養(yǎng)的必要性和重要性；運(yùn)用事例，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何訓(xùn)練幼兒生活自理能力。目的讓家長(zhǎng)明白幼兒的生活自理能力培養(yǎng)始終貫穿在一日生活中，真正讓家長(zhǎng)感受到處處是教育?！　?、定期組織家長(zhǎng)沙龍。我們會(huì)定期舉行家長(zhǎng)沙龍，讓每位家長(zhǎng)介紹自己對(duì)孩子進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)及自己平時(shí)所采用的教養(yǎng)方式。會(huì)上，家長(zhǎng)們暢所欲言，互相交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，通過這

6、個(gè)平臺(tái)，逐步使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到生活自理能力的培養(yǎng)在幼兒發(fā)展中的作用。　?。ǘ┓椒`活，強(qiáng)化教師課程理念?！　?、在一日生活中培養(yǎng)幼兒自理能力。幼兒自理能力培養(yǎng)不是依靠幾次主題活動(dòng)、幾個(gè)教育活動(dòng)就能養(yǎng)成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將幼兒的自理能力培養(yǎng)滲透到一日生活中，在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。　　根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，采用不同方法指導(dǎo)?！　?duì)于小班的孩子，我們則采用講故事、念兒歌等形式讓幼兒掌握一些方法。而對(duì)于中大班的孩子，我們更多的采用了示范、榜樣教育、比賽等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。　　組織幼兒參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們充分利用社會(huì)和自然的教育環(huán)境，結(jié)合

7、主題讓幼兒走出園門，廣泛接觸社會(huì)。不僅豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高了與人交往的技能，還培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。4　　舉辦家長(zhǎng)開放日。家長(zhǎng)開放日是讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒在園的生活，了解幼兒園的一日活動(dòng)安排，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)是如何訓(xùn)練幼兒生活自理能力，如：請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒進(jìn)餐，使家長(zhǎng)了解教師用哪些方法來(lái)培養(yǎng)孩子在餐前、餐中、餐后的衛(wèi)生習(xí)慣；邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同游戲，在輕松愉快的游戲氛圍中，增進(jìn)了家園溝通，縮短了家園距離，更重要的是家長(zhǎng)的育兒觀念在逐步轉(zhuǎn)變，育兒方法逐步科學(xué)?！　∨e行競(jìng)賽展示活動(dòng)