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《家園合作共同培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、家園合作共同培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力摘要：美國(guó)兒科權(quán)威博士詹姆斯曾說：“處處為孩子包辦代替，讓孩子從小失去自理能力，不是在愛孩子，而是在害孩子”。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是至關(guān)重要的。小班是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，需要幼兒園與家庭相互配合，共同培養(yǎng)幼兒這一能力。關(guān)鍵詞：家園合作小班幼兒生活自理能力《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》中指出：“幼兒要生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出，幼兒良好的生活自理能力是多
2、么的重要，而要培養(yǎng)這一能力，當(dāng)今最大的一個(gè)形式就是家園合作。生活自理能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的基本生活技能。一、家園合作共同培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的必要性（一）《綱要》明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒期是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要時(shí)期，經(jīng)常讓幼兒動(dòng)手不僅可以給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，而且可以使幼兒樹立必勝的信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識(shí)，讓他們?cè)诔晒χ惺斋@喜悅。但這些的實(shí)現(xiàn)不能單靠某一方的力量就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要家庭和幼兒園雙方的力量才能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。（
3、二）幼兒園把培養(yǎng)幼兒生活自理能力作為幼兒園教育目標(biāo)之一幼兒園把培養(yǎng)幼兒生活自理能力作為幼兒園教育目標(biāo)之一，這是為了讓幼兒能夠更好的在生活中自立，乃至終身受益。幼兒園教師從小班開始就注重對(duì)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，逐步提高幼兒的自理能力，讓幼兒在日常生活和活動(dòng)中更加充滿活力及色彩。（三）家庭是幼兒園的重要合作伙伴。然而僅僅依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，很多幼兒在幼兒園經(jīng)過一段時(shí)間的努力以及在教師的指導(dǎo)督促下所形成的自我服務(wù)能力，常常在放假后又恢復(fù)了原樣，所以需要家庭的配合。只有家庭和幼兒園相
4、互合作，才能為幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)建立穩(wěn)固的平臺(tái)，也只有這樣合作，才更有利于加快幼兒健康成長(zhǎng)的步伐。二、幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助小班幼兒培養(yǎng)良好生活自理能力第5頁(yè)共5頁(yè)在新型的家園合作方式中，幼兒園占主導(dǎo)地位，而這一主導(dǎo)的地位要承擔(dān)著重要的責(zé)任，這樣才能更有效的指引家園合作向科學(xué)的道路發(fā)展。（一）開設(shè)“自理能力操作”活動(dòng)，進(jìn)行生活自理和勞動(dòng)技能操作練習(xí)，提高小班幼兒的生活自理能力意識(shí)幼兒園制定小班幼兒生活自理和勞動(dòng)技能操作的內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃，并結(jié)合小班幼兒的實(shí)際自理能力和季節(jié)情況等，從易到難，由淺入深
5、，循序漸進(jìn)的將內(nèi)容滲透到活動(dòng)中，每周設(shè)置一節(jié)“自理能力操作”活動(dòng)。本周的操作內(nèi)容沒有掌握的，一定要放在下周繼續(xù)學(xué)習(xí)并掌握；前一段自理能力操作內(nèi)容學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)的，一定要放在下一段中鞏固練習(xí)?？偠灾?，幼兒園要根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，靈活多變地確立并實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容。（二）幼兒園要運(yùn)用多種手段和形式，提高小班幼兒的生活自理能力1.可以通過形象生動(dòng)的故事，來強(qiáng)化小班幼兒的自理能力幼兒對(duì)故事有著無限的好奇心和向往，利用這一點(diǎn)，教師可以在一日活動(dòng)中，穿插故事教育。如：飯后組織幼兒排排坐，教師給幼兒講《咪咪真能干》：故事
6、中小貓咪咪平時(shí)很懶，媽媽每天要洗衣做飯，另外還要照顧咪咪。有一天，媽媽生病了，咪咪哭了，它不知該怎么辦。后來許多好朋友幫助他，咪咪做一些力所能及的事情，并且照顧媽媽。于是媽媽的病很快就好了，大家都夸咪咪真能干。讓幼兒通過故事明白通過自己勞動(dòng)所得到的開心一記成果。教師通過故事中的情節(jié)和人物來影響幼兒，讓幼兒在故事的熏陶下強(qiáng)化生活自理能力及意識(shí)。2.通過游戲活動(dòng)，讓小班幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)的良好手段，將一些勞動(dòng)技能和游戲相結(jié)合，讓小班幼兒在這樣的活動(dòng)中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
7、如利用“送玩具回家”的游戲，以一組為單位，在幼兒玩完玩具之后，教師說：“請(qǐng)所有小朋友把玩具輕輕地放到小框中，然后小手背背后，請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來把玩具輕輕地送回家?！蓖ㄟ^這樣的活動(dòng)，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)把玩具分類，并放在規(guī)定的地方，而且也對(duì)幼兒的坐姿、紀(jì)律進(jìn)行了訓(xùn)練。在以后的活動(dòng)中，教師經(jīng)常讓小班幼兒以“送玩具回家”的游戲形式，讓幼兒把玩具分類放好。3.保教結(jié)合，充分發(fā)揮保育員的作用，在實(shí)踐中提高小班幼兒的自理能力保育員作為幼兒的生活教師的同時(shí)，也是教師的得力助手。在幼兒遇到自理方面的問題時(shí)，保育員對(duì)這一困難作出
8、分析，考慮能不能幫幼兒直接完成，作出適當(dāng)?shù)膸椭?，或者引?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣完成，或教會(huì)幼兒怎樣完成。讓幼兒在循序漸進(jìn)的過程中克服這一困難第5頁(yè)共5頁(yè)。教師及保育員要鼓勵(lì)能夠自己穿衣服或小便等等方面的幼兒要自己完成，如果有困難，可以請(qǐng)教師幫助。（三）深化、鞏固小班幼兒的生活自理行為1.在反復(fù)訓(xùn)練中，讓小班幼兒形成生活自理的習(xí)慣養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一蹴而成的事情。因此，要形成良好的生活自理能力習(xí)慣需要在反復(fù)進(jìn)行中逐漸形成，尤
