淺談家園共育培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力

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1、淺談家園共育培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力　　摘要：詳細(xì)介紹了從三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的生活自理能力：易讀易記的兒歌、生動(dòng)有趣的情景中；多鼓勵(lì)多肯定中；各種游戲中；同時(shí)又對(duì)自理能力的培養(yǎng)要持之以恒進(jìn)行了闡述。　　關(guān)鍵詞：生活自理能力培養(yǎng)家園共育　　一、前言　　作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動(dòng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)家庭教育相關(guān)方面進(jìn)行研究和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，更新家長(zhǎng)尤其是祖輩家長(zhǎng)的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開(kāi)學(xué)初，我班就同家長(zhǎng)緊密配合，加強(qiáng)家教指導(dǎo)，共同提高幼兒的自理能力。通過(guò)幾個(gè)月的

2、家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效?！　《⒃谝鬃x易記的兒歌、生動(dòng)有趣的情景中培養(yǎng)自理能力　　“好奇者，知識(shí)之門?！蔽覀兂浞掷眯“嘤變汉闷?、善模仿的特點(diǎn)，把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事、兒歌，讓他們?cè)诳纯础⒄f(shuō)說(shuō)中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開(kāi)衫時(shí)，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來(lái)了。這樣一來(lái)，幼兒很快就掌握了穿開(kāi)衫的方法。4　　與此同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)園地、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。特別是一些祖輩級(jí)的家長(zhǎng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久在農(nóng)村

3、，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對(duì)他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹(shù)大自然直”的想法是不對(duì)的，使家長(zhǎng)明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點(diǎn)在哪里等等，并向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)的方法。家長(zhǎng)們紛紛表示深受啟發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自理能力也增強(qiáng)了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進(jìn)了活動(dòng)的深入開(kāi)展。　　三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力　　“孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí)，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成

4、某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒(méi)有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過(guò)游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵(lì)他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，在游戲中提高生活技能。如：我們?cè)诓僮鲄^(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗(yàn)，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫(huà)，在背景圖樹(shù)上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫(huà)面內(nèi)容，使他們?cè)谂づた劭?、撕撕貼貼中培

5、養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，通過(guò)用稍夸張的動(dòng)作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強(qiáng)化幼兒的自理技能。4　　為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過(guò)各種指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長(zhǎng)明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，千萬(wàn)不能用成人的眼光來(lái)看孩子?！　∷?、在多鼓勵(lì)、多肯定中培養(yǎng)自理能力　　“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)?！边@句話對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是再合適不過(guò)了。我們小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)

6、水平不高，往往是言行不一致的。在做事過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這時(shí)，我們千萬(wàn)不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵(lì)、肯定幼兒做得對(duì)、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和肯定。如：在吃飯時(shí)難免會(huì)把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過(guò)老師的不斷提醒，幼兒會(huì)逐漸掌握吃飯的技巧，這時(shí)我們不妨對(duì)他們說(shuō)“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對(duì)自己的獨(dú)立就會(huì)充滿信心。，但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時(shí)幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在，

7、讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護(hù)了幼兒自己做事的自覺(jué)性、積極性，又極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心?！　〖议L(zhǎng)是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。為此，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了育兒知識(shí)專題講座、家長(zhǎng)育兒沙龍等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意鼓勵(lì)和肯定為主，對(duì)幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則?！　∥?、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒　　“冰凍三尺，非一日之寒?！?幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的，要堅(jiān)持不懈。作

8、為家長(zhǎng)，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會(huì)都要沉住氣，讓他們自己去做，家長(zhǎng)可以在旁保護(hù)、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能包辦，這就有助于鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中要時(shí)時(shí)注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立好的榜樣。因此，家庭和幼兒