淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

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1、淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)  【摘要】教育部2012年10月頒布的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出了小班幼兒生活自理能力和生活習(xí)慣的具體目標(biāo)和內(nèi)容:良好的生活自理能力是滿足幼兒自身生活需要和幫助幼兒適應(yīng)集體生活的必備良方,更是幼兒以后離開成人開展獨(dú)立生活必備的經(jīng)驗基礎(chǔ)。模擬情境,經(jīng)驗遷移,幫助幼兒建立生活自理意識;趣味教學(xué),經(jīng)驗升華,指導(dǎo)幼兒生活自理的方法;親子互動,經(jīng)驗傳遞,鞏固方法并建立為他人服務(wù)的意識?!  娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;小班幼兒;生活自理能力  一句“不能讓孩子輸在起跑線上”,讓多少個2對1、4對1、甚至是6對1的中國家庭奔波

2、忙碌著,鋼琴班、舞蹈班、早教班……,孩子們成了“四體不勤五谷不分”的生活低能兒。剛?cè)雸@的小班孩子,吃飯飯菜掉一地;洗手打不開水龍頭;認(rèn)不出自己的衣服,更別提自己穿脫了……著名教育家陳鶴琴先生提出:“凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做?!绷己玫纳钭岳砟芰Σ粌H是幼兒集體生活的必備條件,而且是幼兒逐漸長大后獨(dú)立生活必備的經(jīng)驗基礎(chǔ)。小班時期不但是幼兒生活自理意識和能力形成的初級階段,而且是形成生活自理習(xí)慣的關(guān)鍵期,因此,從小班開始培養(yǎng)幼兒積極的生活自理意識和初步的自理能力是非常必要的?! ∫?、情境再現(xiàn),經(jīng)驗遷移,幫助幼兒建立生活自理的意識  1.環(huán)境情境的

3、情感遷移4  專家指出:環(huán)境是最好的老師。環(huán)境能充分激發(fā)和鼓勵幼兒的情感意識,并激勵幼兒將情感意識形成積極主動的外在行為方式,因此,幼兒園中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。教師將幼兒日常的生活場景在幼兒園樓梯、走廊用富有童趣、圖文并茂的方式再現(xiàn),更符合小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如說用卡通畫的形式呈現(xiàn)“吃飯不掉小米?!?、“會穿衣服的小麗麗”、“我把玩具送回家”等內(nèi)容,讓幼兒與家長在來園和離園的途中,邊走邊看,邊看邊講,潛移默化。幼兒通過與生活化環(huán)境情境的互動,從而建立初步的生活自理的意識?! ?.游戲情境的經(jīng)驗遷移  游戲情境是指將現(xiàn)實生活中的情景用假想、替代的方

4、式呈現(xiàn),游戲即生活,游戲的內(nèi)容來源于生活,游戲的過程也將應(yīng)用于生活?! ≡谟變簣@游戲活動中,教師創(chuàng)設(shè)積極有趣的游戲情境,用幼兒喜聞樂見的方式,將幼兒帶進(jìn)童話般的生活場景,不斷強(qiáng)化和建立幼兒生活自理的意識。如在“送玩具回家”的游戲活動中,教師將玩具擬人化,“玩具寶寶玩累了,哪個寶寶愿意送我回家呀?”激發(fā)幼兒樂于助人的情感,積極主動地將玩具收拾整理好;在“摘蘋果”游戲活動中,教師用織布制作大樹和蘋果,在大樹上縫上紐扣,將蘋果扣在大樹的鈕扣上,幼兒扮作“農(nóng)夫”摘蘋果,比比誰摘得多,幼兒在輕松的游戲中學(xué)會解紐扣。游戲情境生動有趣,具有較強(qiáng)的角色代入感,幼兒積

5、極主動地參與其中,事半功倍?! 《?、趣味教學(xué),經(jīng)驗升華,指導(dǎo)幼兒生活自理的方法  1.經(jīng)典通話,伴隨成長4  如果說游戲是幼兒感知生活、認(rèn)識世界的唯一途徑,那么童話故事的“無意思之意思”就是陪伴幼兒快樂成長的不可替代的精神食糧。童話故事中的有許多經(jīng)典形象能夠深深地吸引幼兒,并讓幼兒在日常行為上樂于模仿?! ⊥捁适率窃诮處熍囵B(yǎng)幼兒生活自理能力的過程中的好幫手。著名畫家佐佐木洋子編繪的《小熊寶寶繪本》系列,用生動有趣的畫面和引人入勝的故事,反復(fù)呈現(xiàn)生活中各種情節(jié)。幼兒樂于模仿書中傳神的卡通形象,在愉快的閱讀和模仿中學(xué)會生活自理的方法?! ?.趣味兒歌,

6、邊說邊做  好奇、愛模仿,喜歡一邊說一邊玩是小班幼兒最典型的特征,簡單有趣、朗朗上口的兒歌,能讓幼兒在說說、做做中學(xué)習(xí)和掌握生活自理的技能?! ⌒“嗟挠變簞邮帜芰^弱,教師選擇簡單有趣的兒歌,邊說邊做,將復(fù)雜的生活自理技能簡單化。洗手總是小班教師最為頭疼的事,特別是冬天,幼兒容易打濕袖口,利用簡單的兒歌這些問題就可以迎刃而解:“大家一起卷袖口,擰開龍頭沖沖手,關(guān)上龍頭擦肥皂,搓搓手心和手背,換只小手再搓搓,擰開龍頭沖沖沖,沖沖沖,關(guān)上龍頭甩三下,擦擦手心和手背,小手洗的真干凈?!焙⒆觽円贿吥顑焊枰贿呄词?,很快就掌握了正確的洗手方法?! ∪?、親子互動,

7、經(jīng)驗傳遞,鞏固方法并建立為他人服務(wù)的意識  《綱要》中提出:“4家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒全部生活時間的三分之二都在家庭中與父母、祖父母在一起,在家庭生活中,家長科學(xué)的教育和正確的指導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒良好生活自理能力必不可少的因素?! ∷?,除了在幼兒園的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,同樣要重視與家長的良好溝通,利用宣傳欄、家長會、育兒講座等形式,讓家長充分了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的必要性。組織“家長開進(jìn)校園”活動,親子互動,如游戲“媽媽的大鞋子”,幼

8、兒從籃子中找出媽媽的鞋子,跑到媽媽身邊幫媽媽穿上鞋子,幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)穿鞋子的方法,同時體驗為爸爸服務(wù)的快

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