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《淺談小班一日生活中幼兒生活自理能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小班一日生活中幼兒生活自理能力的培養(yǎng) 摘要：未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)激烈、人際關(guān)系多元化的社會(huì)。人才除了具有扎實(shí)、廣泛的知識(shí)技能外，更應(yīng)具有適應(yīng)社會(huì)生活的能力。所以培養(yǎng)孩子的自理能力是非常必要的，然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女很普遍，孩子在家中是眾星拱月，家長(zhǎng)視孩子為“小皇帝”，幼兒也處處體現(xiàn)“以自我為中心”。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也都能盡量滿(mǎn)足。為此，使他們?cè)谥T多非智力因素上存在著嚴(yán)重問(wèn)題。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。”學(xué)前期是幼兒能力與習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，尤其小班是幼兒園生活的起步階段，更應(yīng)抓好幼兒生
2、活自理能力的培養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：小班幼兒;自理能力;操作比賽 一、簡(jiǎn)析幼兒生活自理能力較弱的原因 1.家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)，導(dǎo)致幼兒動(dòng)手能力弱 家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親力親為。現(xiàn)在家中基本上只有一個(gè)孩子，這個(gè)孩子便成了全家的“唯一”和“中心”，許多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，比如許多孩子吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視，給孩子穿脫衣服等。家長(zhǎng)認(rèn)為這是義不容辭的事，卻不知處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴(lài)心理，導(dǎo)致了發(fā)展遲緩。 2.家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、能力差3 生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求：“我來(lái)
3、洗，我來(lái)拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會(huì)做?！痹S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，等孩子長(zhǎng)大了，便自然而然地就學(xué)會(huì)自己穿衣服、自己吃飯了。所以，這樣的孩子在家里一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人代替做，阻礙了孩子在各方面的發(fā)展，與同齡人會(huì)產(chǎn)生明顯差距?！ ?.家長(zhǎng)怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢 由于幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)性還不夠準(zhǔn)確。所以常常出現(xiàn)孩子自己吃飯時(shí)，桌上地上都是掉的飯粒，自己洗手時(shí)，手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿等現(xiàn)象，所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子
4、做，不如自己做，既節(jié)省時(shí)間，又減少麻煩。其實(shí)，家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了自理能力和獨(dú)立性的發(fā)展?！ 《?、結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)堅(jiān)持保教結(jié)合、循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行小班幼兒生活自理能力培養(yǎng) 1.操作比賽 讓幼兒進(jìn)行生活自理和勞動(dòng)技能操作練習(xí)，提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)自信心。根據(jù)“綱要”和“規(guī)程”的要求，我們明確了小班幼兒良好習(xí)慣和自理技能應(yīng)包括的內(nèi)容，制訂出一份詳盡的計(jì)劃，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況、季節(jié)情況等，由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地把內(nèi)容分解到活動(dòng)中，我們保證每周三
5、下午都有一節(jié)“自理能力操作”3活動(dòng)。這周沒(méi)掌握就放到下周繼續(xù)練習(xí)，前幾周學(xué)得不夠扎實(shí)放到下幾周鞏固練習(xí)。例如，在穿衣服比賽活動(dòng)中，我班的鄭×進(jìn)步很大，由原來(lái)的不會(huì)穿衣到后來(lái)在比賽中取得第五名的好成績(jī)?？傊?，我們根據(jù)實(shí)際情況，靈活多變地確立課程內(nèi)容?！ ?.用故事中的形象去感染幼兒 故事對(duì)孩子具有無(wú)窮的魅力，故事中形象真切的人物與動(dòng)物深深感染著孩子。因此，我經(jīng)常給孩子播放關(guān)于自理的動(dòng)畫(huà)片，講一些生動(dòng)有趣的故事，如《懶猴上幼兒園》小班幼兒的年齡特 點(diǎn)――模仿自己喜歡的小動(dòng)物。通過(guò)這些文學(xué)作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象來(lái)感染和影響孩子，培養(yǎng)孩子的自
6、理意識(shí)?！ ?.家園配合，共同進(jìn)步 根據(jù)教育大綱的要求，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)，以獲得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀摩幼兒自理能力發(fā)展情況（自己洗小毛巾），使家長(zhǎng)了解自己孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力要 求。家庭成員對(duì)孩子要求一致，同時(shí)要為孩子提供獨(dú)立的生活用品、創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的精神環(huán)境，一方面家長(zhǎng)要為孩子做好
7、示范作用，另一方面要為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在孩子操作的過(guò)程中，家長(zhǎng)要不包辦、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。3
