認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3

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1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3北京市海淀區(qū)前章村小學(xué)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊第四單元第一課第36-37頁，認(rèn)識(shí)圖形。一、教材分析有趣的圖形這節(jié)課是在學(xué)生第一冊認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，從常見的物體出發(fā)，設(shè)計(jì)了相關(guān)的操作活動(dòng),把一塊底面是三角形的積木在沙灘上按下，出現(xiàn)一個(gè)三角形,把小圓印章蓋在紙上就是圓，把長方形、正方形的一個(gè)底面畫下來就是長方形和正方形。在活動(dòng)中，學(xué)生將直觀地認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì)“面在體上”。教材這樣設(shè)計(jì)體

2、現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。二、學(xué)生分析學(xué)生對平面圖形已有大了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步教材安排了讓學(xué)生說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓，聯(lián)系生活實(shí)例使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些圖形。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí):在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。能力：能正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓等簡單的平面圖形,體會(huì)這些圖形在生活中普遍存在。情感:在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。教學(xué)重點(diǎn):正確辨認(rèn)四種平面圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這些圖形的特征。教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、課件。學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱物品、三棱柱積木、橡皮泥

3、、印泥、印章。關(guān)鍵:從實(shí)物中感受圖形的特征。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、參觀“圖形王國”。師：同學(xué)們，以前我們在“認(rèn)識(shí)物體”一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都在圖形王國里（課件演示）請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說?！睅?長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形、在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形（課件出示），誰認(rèn)識(shí)它們?請介紹一下。2、揭示課題：師:今天我們就來研究這些圖形一一板書課題。（點(diǎn)評:注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是北師大教材的特點(diǎn)。在課的導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用課件演示創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前

4、面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化、系統(tǒng)化）。二、動(dòng)手操作，探索新知（一）觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。1、觀察操作師:你能從桌面上這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)師:你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？3、課件演示一一面在體上及分離過程。（說明：設(shè)計(jì)既富有趣，又富挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望，尤其運(yùn)用課件演示，讓學(xué)生體會(huì)面在體上及分離過程，既形象又直觀，化靜為動(dòng)，化難為易，使學(xué)生直觀地感受了“從體到面”的抽象過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，同時(shí)為新知探索起到了很好的鋪墊作用。）（二

5、）自主探究、合作學(xué)習(xí)1、啟發(fā)“再創(chuàng)造”師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙的嗎？①學(xué)生獨(dú)立思考①匯報(bào)交流（描、印、折、畫、撼）②看書第36頁，你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎？③小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒?。c(diǎn)評：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程的本質(zhì)特征，沒有思考，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。在教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中探索，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也

6、大大提高合作學(xué)習(xí)的效率）。（前章村小學(xué)）2、動(dòng)手操作（1）通過積木中的三棱柱初步體會(huì)“面在體上”，認(rèn)識(shí)三角形師：教師這兒有這樣一個(gè)立體圖形（邊說邊出示三棱柱）,你們認(rèn)識(shí)嗎?猜猜它是什么立體圖形？學(xué)生充分發(fā)表意見:都說這個(gè)立體圖形叫三角體。師：這個(gè)立體圖形叫三棱柱，他也是由幾個(gè)平面圖形組成的（邊說邊指每一個(gè)面）O師：你想看到三棱柱積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個(gè)面呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手操作想辦法）學(xué)生發(fā)表見解：生1:我把這塊積木放在地上就看見了；生2:我把積木轉(zhuǎn)一下就看見了；生3:我站的高一些看見上面的面了；生4:把積木上面涂成印泥，在紙上印一下就看見了

7、；生5:把積木上面的面在橡皮泥上撼一下就看見了；生6:把積木上面緊貼在黑板上，用粉筆挨著邊畫下來就能看見了。（老師對學(xué)生想的各種辦法大加贊賞，同學(xué)們不盡為這些同學(xué)精彩表現(xiàn)鼓掌。）師：各小組也愿意用你們最欣賞的方法試一試嗎？（學(xué)生拿出三棱柱積木進(jìn)行操作、嘗試，結(jié)束后各小組在平臺(tái)投影上展示作品和同學(xué)們交流。）師：教師很欣賞生6的好辦法，我把三棱柱上面的面緊貼在黑板上，照著它的邊畫下來，同學(xué)們就都能看到上面這個(gè)面了。（邊說邊描）師：三棱柱上面這個(gè)面畫下來是什么圖