任務(wù)驅(qū)動(dòng)下資料技術(shù)教育教學(xué)論文

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1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下資料技術(shù)教育教學(xué)論文任務(wù)驅(qū)動(dòng)下資料技術(shù)教育教學(xué)論文預(yù)讀：摘要：近年來，隨著智能手機(jī)的普及，青年高校生的興趣點(diǎn)已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)移.曾經(jīng)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)吸引力的信息技術(shù)課程如果不能改變教育教學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)改革，那么學(xué)生同樣會(huì)在信息技術(shù)課程中無法完成教學(xué)目標(biāo).任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息技術(shù)課程可從樹立有效教育教學(xué)的理念、重新定位師生角色、改變教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面加以實(shí)現(xiàn).關(guān)鍵詞：有效教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);信息技術(shù)教育;合作探究信息技術(shù)教育是一門操作性很強(qiáng)的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力.傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教育教學(xué)以教師集中

2、講授為主，重教輕學(xué)，滿堂灌、填鴨式教學(xué)較為典型，學(xué)生變成了聽課“機(jī)器”,兒乎沒有自主探究、主動(dòng)參與的機(jī)會(huì).隨著高中多媒體教學(xué)手段的普及,老師們大量使用電子課件進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)，學(xué)生睜著眼睛看大屏幕,盡管教學(xué)手段進(jìn)行了更新,但是如果電子課件里只有教育教學(xué)內(nèi)容而沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，只是相當(dāng)于從原來的“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;機(jī)灌”,教學(xué)效果收效甚微.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息技術(shù)教育教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立控制和評(píng)價(jià)的能力.由于學(xué)生

3、Z間存在明顯的個(gè)體差異,任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)做到教學(xué)并重，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，通過小組合作和自主探究學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生之I'可的交流,以小組的形式，做中學(xué);以任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力?教育大辭典認(rèn)為，教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng).有效教育教學(xué)中的“有效”是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步與發(fā)展;有效教育教學(xué)屮的“教學(xué)&「dquo;是指教屮引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,具體包括引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向、指明學(xué)生學(xué)習(xí)所達(dá)到的目標(biāo)及內(nèi)容

4、、采用學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)的方式等.一、樹立有效教育教學(xué)的理念在傳統(tǒng)教育教學(xué)中,知識(shí)是重要的，案例和實(shí)例是為傳授知識(shí)服務(wù)的.而在新型教育教學(xué)模式屮，任務(wù)和知識(shí)是同樣重要的，把完成任務(wù)的學(xué)習(xí)或活動(dòng)過程及信息技術(shù)應(yīng)用的能力放在重要位置.任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的信息技術(shù)教育教學(xué)主要是傳授信息技術(shù)新知識(shí)和掌握信息技術(shù)新技能，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)展綜合能力?一節(jié)課可以由一個(gè)任務(wù)構(gòu)成，也可以穿插多個(gè)任務(wù),一?般以專業(yè)為基礎(chǔ)選擇任務(wù).觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)，觀念轉(zhuǎn)變天地寬.有效教育教學(xué)的理念是指一個(gè)人準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念,也是一種行動(dòng).有效教育教學(xué)的

5、理念耍求教師關(guān)注以下四個(gè)方面：（一）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展信息技術(shù)知識(shí)及技能的教學(xué)應(yīng)以完成典型“學(xué)習(xí)型工作任務(wù)”為主，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和計(jì)算機(jī)操作能力.在信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”是指以信息技術(shù)為手段完成的一系列活動(dòng).為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”應(yīng)具有實(shí)用性，只有學(xué)以致用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的積極性.例如，可以是一篇畢業(yè)論文的排版、暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告演示文稿的制作、一個(gè)班學(xué)生期末成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析等真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生通過完成這些實(shí)用的任

6、務(wù)，獲得了一技之長(zhǎng),就會(huì)獲得巨大的成就感和心理滿足，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).（二）關(guān)注教學(xué)效益，包插學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)型工作任務(wù)”時(shí)，任務(wù)一般不要太小，要能分成多個(gè)子任務(wù)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果.例如，教師可以布置在PowerPoint2007中制作電子相冊(cè)，畢業(yè)論文中圖表的制作、排版、設(shè)置格式等任務(wù),因?yàn)橹挥羞@樣的任務(wù)才能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)過程充滿挑戰(zhàn)性.另外，任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該是開放性的，要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間，教師規(guī)定太死、太嚴(yán)、學(xué)生作品只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就會(huì)千篇一

7、律,沒有創(chuàng)新性.（三）關(guān)注教與學(xué)的可測(cè)性和量化教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)吋，應(yīng)該注意任務(wù)是具體、適當(dāng)、可測(cè)量的.例如“完成一首詩的輸入”不是任務(wù),因?yàn)樗痪唧w，學(xué)牛不知道是哪首詩?怎樣排版?如果改為“制作一個(gè)圖文并茂的毛澤東詩詞‘沁園春•雪’文檔”,就以操作了，如果再加上“題目黑體三號(hào)、居中、下空一行、作者名榊體四號(hào)、加粗、靠右”等,就更具體了.適當(dāng)性是指任務(wù)難易程度適當(dāng)，太難和太易都不利于學(xué)生學(xué)習(xí).如一個(gè)含有新知識(shí)的任務(wù)，新知識(shí)點(diǎn)、新名

8、詞--般不要超過5個(gè)，雖然每一個(gè)操作都不難，但在45分鐘內(nèi)要掌握太多的新知識(shí)點(diǎn)和新名詞，容易打擊學(xué)生的積極性.在任務(wù)的量化方面，教師可規(guī)定完成每一個(gè)子任務(wù)的時(shí)間要求、根據(jù)每個(gè)子任務(wù)的權(quán)重不同，給學(xué)生形成平時(shí)成績(jī)，加高校生