淺談初中歷史務實教學

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1、淺談初中歷史務實教學摘要：教師從實際出發(fā)，切實可行地思考和精心細致地操作，從而達到效益的最大化。要達到效益的最大化，教師的教學思想要務實，不好高鴦遠，不好大喜功，不脫離學生。教師只有本著科學的發(fā)展觀，以實事求是的態(tài)度，務實教學，才能培養(yǎng)出有知識有能力的學牛。關鍵詞：歷史教學；務實中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2016)18-213-01隨著教育教學改革不斷深化和推進，初中課堂教學的務實性，高效性越來越顯得非常重要。如何上好一節(jié)課，使學生在單位時間內(nèi)獲取最人收益，是擺在每位教師面前的不可回避的問題。所以，就要求我們每位教師從實際出發(fā)，切實可行地思考和精心細致

2、地操作，從而達到效益的最大化。使學生無論是在知識方面還是在能力方面，以及思想和世界觀、價值觀方面都能得到全方位的培養(yǎng)。要結合自己面前的實際情況，釆取行之有效的務實教學，以達到課堂的最大效益。所謂務實，就是教師的教學思想務實，不好高彗遠，不好大喜功，不脫離學生。具體體現(xiàn)在一下幾個方面。一、提高教師的世界觀和責任感教師被贊譽為人類靈魂的工程師，實屬光榮和偉大。但是，你能不能承擔起這份光榮，做到名副其實？所以，我們教師必須要極人地提高自己的覺悟，加強世界觀的培養(yǎng)和提高，使自己在思想上有一定的高度。不隨波逐流，不庸俗市償。有社會擔當意識，敬畏長存于心。不被金錢和利益誘惑，忠實于教育事業(yè)，忠實于學生

3、，全身心投入到自己的教育教學當中。二、教師的課前準備教師耍上好每節(jié)課，必須認真做好課前的準備工資。課前規(guī)劃其中包括對本節(jié)內(nèi)容的正確認識，要知道本節(jié)內(nèi)容在整個初中階段知識體系中的位置，要知道本節(jié)內(nèi)容在中考升學中的考點以及考題題型。準確分析知識的重點、難點、考點以及學生學習時容易出現(xiàn)的錯誤。教師針對這些內(nèi)容，精確地安排好解決這些問題的程序，配套習題，時間的分配等等。教師必須充分考慮到學生的具體水平和解讀能力，考慮到學生可能會遇到的問題，并且做出解決問題的計劃。習題應該是有不同層次的，以基礎為主的，有一定梯度的，而且習題量不能過少，也不能過多。課前準備工作還要考慮到本節(jié)課對學生的能力培養(yǎng)、學法培

4、養(yǎng)，以及情感教育等。使學生能愉悅學習。三、教師的課堂教學教師的工作重點主要體現(xiàn)在課堂教學。能不能上好一節(jié)課，教師不僅要做好課前的精心準備，更關鍵是能否把準備的計劃準確有效的實施。要做到這一點必須從以下幾個方血入手：1、務實的復習課前復習不是走形式，而是耍結合本節(jié)課的知識，有效的“舖墊”，或者是新知識的消化理解過程中涉及到的知識。教師對課前復習的知識、問題，一定要使學生達到真正的明白，不是一帶而過。2、務實導入、教法得體針對不同的新課，教師的教授方法應該不同。演示法，讀書指導法，探究法都可以應用。但是，教授往往針對這些教學方法，是淺嘗輒止，用不到位。演示并不是教師自己一個人演示，而是要引導學

5、生積極思考，與老師同步。使學生在演示過程屮感悟新知識。讀書指導應該是教師經(jīng)常使用的教學方法。現(xiàn)在的學牛自學的能力提高和培養(yǎng)，主要靠教師平時課堂上的培養(yǎng)。而讀書指導法應該貫穿于整個課堂教學過程。只有學生自己會看書，會學習，會思考，才說明我們教師真正教會了學生的學習本領。才能真止為他們將來繼續(xù)學習打下堅實基礎。3、注重基礎務實教學初中課堂基礎教學尤為重要。教師對于基礎知識的把握和處理，不能點到為止，不能一帶而過，更不能跳過基礎去解決難點。而是要詳細講解或者是帶領學生一起分析、解讀，從理論上讓學生理解，而不是簡單的記憶然后，必須配合多個不同類型的習題來消化，這一過程，必須是讓全體學生共同參與，而

6、不是幾個學生回答就草草完事。只有把這基礎知識理解消化后，才能進行下一步的提高。在綜合問題設置和解決時，老師的問題設置要精當，幅度不能過大。同時要充分考慮到舊知識引入，以及新舊知識的有機聯(lián)系。針對會岀現(xiàn)的難點，教師要及時去降低難度、化解難度，不要讓它沖淡新知識。而在這一步，往往有的教師最容易犯主觀臆想的錯誤。只耍一些好的學生做對了，或者答對了這個問題，就以為其他學生都會了同時，往往這一環(huán)節(jié)，習題都不是多的。而培養(yǎng)學生的分析、歸納和綜合能力卻就在這個過程中?；A即便抓的再好，而沒有循序漸進，也是不會收到良好效果的。把目光只注意到那幾個學生身上，就更是與教育目的相悖，不能整體、全面培養(yǎng)和提高。課

7、堂的務實教學還要求我們教師針對大屏幕教學設備的使用，不能流于形式。課本上有的就沒必要再出現(xiàn)在屏幕上，書中的文字或者是推導過程也無需出現(xiàn)在屏幕上，設置的習題不能都在屏幕上。而最終屏幕上留下的應該是本節(jié)課基礎、重點知識的文字,對重點知識的解讀語言，有代表性的習題等。而哪些需要讓學牛親眼見識教師的“演示過程”的文字及書寫，教師必須在黑板上演示。同時，那些具有代表性的問題，必須讓全體學生都注意到，其中包括學生到黑板前的操作和演示